12 книг о развитии ребенка 1-3 лет – подборка литературы о раннем развитии малышей

Что и как читать ребёнку до 3 лет: примеры книг и демонстрации

Книги играют важную роль в жизни малыша: он ещё не читает сам, но с ними познаёт окружающий мир и знакомится с первыми буквами, звуками. А если подобрать интересные книги по возрасту, обустроить для них домашний уголок и регулярно читать с ребёнком, он и в дальнейшем с удовольствием будет делать это сам.

Какие произведения выбрать и как их презентовать, рассказываем в статье. Вас ждёт список книг для детей до 3 лет и рекомендации педагогов.

Книги для детей до года

Детям до года книги нужны, чтобы начать знакомство с окружающим миром: научиться узнавать животных, людей, некоторые предметы. Для этого подойдут карточки с изображениями.

На что смотреть при выборе книг:

  • изображения реалистичны — у животных нет одежды, а у машин — глаз и ушей;
  • отличное качество прорисовки или фото — это поможет малышу получить реальные представления об объектах и замечать с каждым разом всё больше деталей;
  • на карточках минимум текста, достаточно названий того, что на них изображено;
  • одна карточка — один объект;
  • животные и люди на карточках представлены в реалистичных и неодинаковых позах;
  • пропорции соблюдены — у людей и животных нет неестественно больших или маленьких относительно туловища частей тела;
  • нет сказочных, вымышленных существ и предметов.

Как демонстрировать книги малышу. Пока младенец не освоит навык самостоятельного движения головой, мама может подвешивать над кроваткой простые карточки в виде мобилей. Как только малыш научится брать предметы в руки, кладём карточки рядом с ним. Это поможет не только познавать мир, но и совершенствовать моторику.

Когда ребёнок начнёт сидеть, можно предлагать ему небольшие карточки на пене или из картона с простыми иллюстрациями.

Примеры книг. Серия «Книжки на пене» издательства «Проф-Пресс»: Дикие животные, Домашние животные, Транспорт

«Мир вокруг меня» издательства «Клевер Медиа Групп»: Фрукты и ягоды, Животные, Овощи, Транспорт

Сколько стоит: от 115 руб.

Книги для детей 1–2 лет

В этом возрасте ребёнок узнаёт о том, как взаимодействуют в реальной жизни объекты и предметы, которые раньше он видел на карточках и вокруг. Чтобы помочь малышу, добавляем новые книги с простыми очень маленькими рассказами с картинками. Они должны описывать жизнь детей, их быт или быт в семье, содержать рассказы о животных, транспорте, магазинах.

По объёму это маленькие книги — малыш не успеет заскучать, пролистав всё до конца, и можно посмотреть несколько раз подряд.

На что ещё смотреть при выборе книг:

  • привлекательная рисовка;
  • в рассказах описываются только реальные жизненные ситуации;
  • каждый разворот — это отдельная красочная картинка с небольшим интересным текстом-подписью;
  • на каждой странице 2-3 предложения;
  • страницы плотные, их легко могут переворачивать маленькие детские пальцы.

Как читать книги ребёнку. Как можно больше говорим с ребёнком во время чтения. Даём полистать книги, читаем вслух текст, называем всё, что изображено на страницах, описываем, кто что делает.

Будет также полезно спрашивать у ребёнка, где кто или что изображено. Со временем он будет указывать и угадывать, а потом начнёт и произносить слова сам. Мы не просто даём рассматривать и читаем, а вовлекаем малыша в познавательную игру, помогаем ему развивать речь.

Примеры книг. «Найди и покажи, малыш» издательства Clever

«Узнавалки» издательства «Мастерская детских книг»: «Гнездо. Нора. Берлога. Кто где живет», «Дома. Улицы. Мосты. Гуляем по городу», «Лес. Река. Поляна. Гуляем на природе», «И-го-го. Хрю-хрю. Гав-гав. Домашние животные»

«Тяни, толкай, крути, читай» издательства «Клевер Медиа Групп»: В аэропорту, В автомастерской, В бассейне, В саду, В магазине и другие

Сколько стоит: от 165 руб.

150 игрушек и занятий для дома

Бесплатная подборка для детей с 0 до 5 лет

Книги для детей от 2 до 3 лет

К трём годам дети интересуются всем, что мы делаем дома, что происходит на улице. Через книги мы знакомим их с окружающим миром. На этапе от 2 до 3 лет предлагаем детские книги с небольшим текстом, стихи и потешки. Идеальный вариант — это маленькие рассказы о самих детях, об их жизни или быте в семье. Люди куда интереснее малышу, чем колобок и другие фантастические персонажи.

Рекомендуем мамам отдавать предпочтение изданиям с небольшим текстом — они понадобятся малышу и позже, когда он начнёт читать. Крупный шрифт легко разобрать, а небольшой объём текста не испугает малыша.

На что ещё смотреть при выборе книг:

  • истории должны быть реалистичными и интересными (сказки лучше оставить на более поздний возраст);
  • небольшой объём текста на каждой странице (сначала по 2-3 предложения, а ближе к 3 годам — рассказы побольше, с полноценным абзацами и репликами героев);
  • крупный разборчивый шрифт.

Как читать книги ребёнку. Даём ребёнку рассматривать книги по одной. Читаем, чётко проговаривая слова и показывая предметы и объекты, о которых идёт речь в тексте. Предлагаем придумать окончание истории.

Прививаем культуру чтения. Рассказываем, что книги нельзя рвать и рисовать в них, а если вдруг это случилось, то вовремя «реабилитировать». Показываем, как это делать.

Примеры книг. Антон Пуатье «Кто пришел потом?»

Читайте также:
Методики, упражнения, книги и игры для изучения цветов у детей с 1,5 до 3 лет

«Маша и Миша одеваются сами»

Серия книг «Жил-был Серёжа» Оксаны Стази подойдёт детям ближе к 3 годам. Это рассказы о мальчике, его папе и маме, бабушках, дедушках, друзьях, любимых игрушках. Всё окружение помогает ему открывать новое в мире вещей, людей и явлений природы.

Ребёнку знакомы большинство ситуаций из этой книги

Каждый рассказ в этой истории завершается заданием. Намного лучше давать возможность прожить опыт в реальной ситуации, чем выполнять задания. Те же цвета или размеры — можно взять реальные стаканчики, матрёшку, пирамидку, розовую башню и постигать соотношение большего и меньшего, сортировать по цвету кубики, фишки, плашки, ложки, листья и т. д. Манипуляции с предметами всегда сенсорно более разноплановые, чем решение задач в пособии. Как про фильмы часто говорят: книга лучше, так про дидактические пособия для дошкольников почти всегда можно сказать: действия лучше.

Список книг от 2 до 3 лет для домашней библиотеки:

  • «Мой домик у моря»
  • «Мой домик в городе»
  • «Маша гуляет в парке»
  • «Маша отмечает день рождения»
  • «Маша и Миша. Пора спать»
  • «Маша и Миша. Чистим зубы»
  • «Вот так морды!»
  • «Что могут носы»
  • «Сонная книжка. Тс-тс-тс-с»
  • «Кто как ест»
  • «Кто живёт в лесу»

Мини-курсы для родителей

Рекомендации экспертов и разборы реальных ситуаций

Книги-гляделки для детей до 3 лет

Виммельбухи — это красочные книги с большим количеством картинок и минимумом текста (или вовсе без него). Это отличный пример развивающих книг для детей от 2 до 3 лет: герои виммельбухов занимаются обычными делами, ребёнок видит похожих на него людей, запоминает их роли в реальном мире. Появляется желание узнать больше и самому попробовать сделать то же, что они.

Слушая, как родитель рассказывает, кто и чем занят на картинке, ребёнок знакомится не только с окружающим миром, но и с новыми словами. Интерес подогревается, и малыш учится сам рассказывать истории по картинкам. Его речь совершенствуется, а активный словарный запас пополняется.

Красивые детские книги без слов помогут разговорить даже ребёнка, который мало и неохотно это делает. Если родитель способен обсудить содержание рисунков просто, понятно, заинтересованно, он создаёт ситуацию общения, в которой всё усиливает мотивацию к развитию активного владения речью. Есть и знакомая для малыша тема, и беседа со значимым взрослым, и множество мелких штрихов и деталей.

Примеры виммельбухов. Книгу «Куда торопятся машины?» написал замечательный художник и иллюстратор Виктор Бундин. Чувствуется, он знает, что интересно его маленькому сыну. Это случилось много лет назад, но потребности развития у детей с тех пор остались прежними.

Да, с точки зрения малыша книга рисует нам несуществующий ныне город Ленинград и мир автомобилей страны, которой больше нет на карте. Но это всё-таки не вымысел, а свидетельство эпохи. Это увлекательное приглашение сравнить машины прошлого и настоящего, присмотреться к миру вокруг себя, попробовать уяснить идею существования прошлого.

От содержания удобно оттолкнуться, чтобы поговорить о разных темах — времена года, играх, одежде или транспорте

На видео Валерия Балабанова, психолог и педагог в группах с рождения до 3 лет в Международном Монтессори-ценре «Отрада», рассказывает, как читать виммельбухи с ребёнком правильно и в чём их польза.

Список лучших книг-гляделок для детей:

  • Серия «Городок» издательства «Самокат»
  • Книги Виктора Бундина: «Такая работа»,«Куда торопятся машины?»,«Город и река»
  • Серия «История в картинках»: «Однажды в городе», «На реке», «В цирке», «Соседи»
  • Книги Елены Запесочной: «Вверх и вниз по этажам», «С утра до вечера»
  • Серия «Первые книги малыша. Учим первые слова»: «В аэропорту и в самолете», «Мы строим дом», «Техника на ферме», «В детском саду», «В лесу» и др.
  • Серия «Ищи и найди»: «Весёлые пряталки в детском саду. Весёлые пряталки за городом», «Весёлые пряталки. На каникулах. В рыцарском замке», «Весёлые пряталки. Зверята. Транспорт», «Весёлые пряталки перевёртыш. Где маленький экскаватор? Где пожарная машинка?»

Где приобрести: « Лабиринт », « Озон »

Как читать малышам, чтобы они получали пользу для развития

На видео педагог и руководитель Монтессори-школы Interesto Анна Зырянова подробно рассказывает, как выбрать первые книги и организовать процесс чтения с пользой для развития малыша.

00:45 Как понять, что ребёнок готов познакомиться с книгой
04:48 Какие моменты важно соблюдать при чтении книг
07:25 Примеры первых книг для малышей
17:06 Как хранить и читать книги ребёнку

Список лучших книг для детей до 3 лет, которые показывает Анна на видео:

  • Л. Фадеев «Мои овощи», изд. «Клевер»
  • Серия «Первые слова», изд. «Виват»
  • А. Барто «Игрушки», изд. «Мелик-Пашаев»
  • С. Михалков «Котёнок», изд. «Мелик-Пашаев»
  • С. Маршак «Где обедал воробей», изд. «Лабиринт»
  • Серия «Маша и Миша», изд. «Клевер»
  • В. Берестов «Про машину», изд. «Мелик-Пашаев»
  • З. Александрова «Мой мишка», изд. «Мелик-Пашаев»
  • О. Высотская «Посмотри на картинку», изд. «Нигма»
  • Г. Новицкая «Машенька», изд. «Речь»
  • Н. Забила «Про девочку Маринку», изд. «Речь»
  • И. Токмакова «Кто? Как?», изд. «Мелик-Пашаев»
  • В. Чаплина «В нашем лесу», изд. «Речь»
  • Ю. Яковлев «Колыбельная», изд. «Речь»
  • Е. Чарушин «Кто как живёт», изд. «Речь»
  • «В деревне», изд. «Росмэн»
  • В. Бианки «Все самые», изд. «Облака»
  • Т. Мюллер «Год с ласточками», «Год с воробьями», изд. «Редкая птица»
  • Лев Гарбовский «Кто на чём едет», изд. «Речь»
Читайте также:
Топ 7 лучших средств для мытья головы и тела для маленьких детей

Подборка лучших книг для детей от 1 года до 2 лет

Примерно в возрасте 1 года малыши начинают проявлять неподдельный интерес к книгам. Они не только любят слушать сказки, но и с радостью листают страницы, рассматривают иллюстрации. Ребенок может даже еще не понимать сюжета, но мелодичный голос мамы будет его завораживать. Мы хотим рассказать Вам о том, на что стоит обращать внимание при выборе книг для детей 1-2 лет, а также представить обзор изданий, которые будут интересны и полезны малышам.

Какие книжки читать детям 1 – 1,5 лет?

В этом возрасте малыши только начинают интересоваться книгами. При этой чаще всего ребенок уделяет внимание лишь иллюстрациям. Поэтому годовалым детям хорошо подойдут книжки-картинки с крупными и яркими иллюстрациями. Чтобы ребенок научился слушать и воспринимать текст, сюжет книги должен быть простым и понятным. Интерес малыша вызовут книги, персонажи которых будут ему хорошо знакомы.

Приобщение к книгам может вызвать у малыша различные реакции. Если ребенок еще не готов слушать тесты, он может часто отвлекаться и протестовать. Также показателем неготовности к восприятию книг является то, когда ребенок послушно сидит и слушает, но не проявляет никаких эмоций.

Малыши этого возраста обожают все ощупывать. Поэтому им особенно понравятся книжки с движущимися элементами (например, книги издательства «Клевер» – «Что у мишки на обед?», «Где укрылась мышка?», «Как поживает воробей?»), а также книги-пазлы.

Хорошим вариантом для чтения малышам могут стать книги с типовыми жизненными ситуациями (например, «на прогулке», «день рождения», «в магазине»). Ребенку будет интересно слушать о том, с чем он сталкивался сам. Вот несколько примеров книг, которые нравятся малышам до 2 лет:

  • «Приключения маленького Бобо», «Бобо не останавливается на достигнутом», «И снова Бобо» (Маркус Остервальд);
  • «Вместе с Полиной. 8 историй с советами для родителей от монтессори-педагога» (Дидье Дюфресн, Армель Модере);
  • «Чик и Брики» (Аксель Шеффлер).

Выбирая книгу для малыша, в первую очередь ориентируйтесь на то, чтоб иллюстрации были просты для восприятия ребенком, а не на их художественную ценность.

Книги со стихами для детей

Самый известный советский автор книг для детей – это, конечно, С.Я. Маршак. В настоящее время издано множество сборников его стихов, а также сказок для малышей. Вот некоторые из них:

  • «Все самой лучшее для самых маленьких»;
  • «Стихи и сказки для малышей»;
  • «Где обедал воробей?

Еще одним классиком является В.Д. Берестов. Его произведения для малышей в стихах просты и понятны каждому ребенку. Например:

  • «Картинки в лужах»;
  • «Про машину»;
  • «В магазине игрушек».

И.П. Токмакова – прекрасный детский поэт и писатель. Детям очень нравятся ее книги в иллюстрациях Л.А. Токмакова, Т. Корчемкина, В.М. Конашевич, М. Литвиновой. Сборники ее рассказов для малышей:

  • «Разговоры»;
  • «Поиграем! Стихи»;
  • «Где спит рыбка»

Из современных детских авторов можно выделить А. Орлову. Ее книги просты для восприятия: на каждой странице находится большая иллюстрация и несколько рифмованных строчек. Выпущены также сборники стихов для малышей ее авторства:

  • «Малышам»;
  • «Ромашки»;
  • «Яблочки-прятки»;
  • «Со стихами целый день»;
  • «Это грузовик, а это прицеп».

Книги для малышей 2 лет

В 2 ребенку по-прежнему нужны простые сюжеты, но так как словарный запас малыша активно расширяется, можно приобретать книги с небольшим количеством новых слов и понятий. Объем текста на странице может быть увеличен до 1-2 абзацев, а если рассказ в стихах – то и больше.

Среди книг о жизненных ситуациях для детей 2 лет можно выделить следующие:

  • «Жил-был Сережа» (О.Ю. Стази);
  • «Истории про меня», «Без капризов и обид», «Про зайку» (издательство «Карапуз»).

Детям этого возраста, скорее всего, отлично пойдут иллюстрированные сказки В.Г. Сутеева:

  • «Сказки и картинки»;
  • «Сказочные истории для малышей»;
  • «Золотая книга сказок в рисунках В. Сутеева»;
  • «Под грибом»;
  • «Кораблик»;
  • «Три котенка»;
  • «Капризная кошка».

Русские народные сказки:

  • «Петушок – золотой гребешок»;
  • «Гуси-лебеди»;
  • «Волк и 7 козлят»;
  • «Лисичка со скалочкой»;
  • «Лиса и Журавль»;
  • «Курочка-Ряба»;
  • «Репка»;
  • «Теремок»;
  • «Колобок»;
  • «Маша и Медведь»;
  • «Рукавичка»;
  • «Три медведя»;

Для детей 2 лет лучше приобретать тонкие книжки с одной или несколькими сказками, так как в сборниках обычно недостаточно иллюстраций. Однако убедитесь, что страницы книги прочные, а формат удобен для малыша.

Детям в этом возрасте будут также интересны сказки К.И. Чуковского:

  • «Путаница»;
  • «Муха-Цокотуха»;
  • «Телефон»;
  • «Айболит»;
  • «Краденое солнце»;
  • «Тараканище».

Обратите внимание, что в некоторых произведениях К.И. Чуковского присутствуют сцены жестокости (например, зайке перерезало ножки). Читать или не читать ребенку эти рассказы – решать Вам.

Книги-картинки

Не так давно в России стали популярны Виммельбухи, или книги-картинки. В этих книгах практически нет текста, а иллюстрации имеют множество деталей, которые малыш с удовольствием рассматривает. Для детей 2 лет подойдут Виммельбухи, тематика которых им знакома (например, ферма, город, дом, зоопарк).

Энциклопедии для малышей

Для обогащения словарного запаса ребенка 2 лет подойдут первые энциклопедии в картинках. С их помощью можно познакомить малыша с миром животных и растений, транспортом, бытом человека. Примеры энциклопедий в картинках:

  • «Где обитают животные»;
  • «На ферме»;
  • «Мы строим дом»;
  • «В детском саду».

Выводы

В этой статье мы представили Вам подборку книг для детей 1-2 лет. Выбор книги для малыша должен быть осознанным, так как очень важно привить любовь к чтению в раннем возрасте. Книги для детей 1-2 лет должны быть красочно проиллюстрированы, в них не должно быть много текста, а сюжет должен быть понятен малышу. В процессе чтения наблюдайте за крохой, и Вы поймете, что именно ему нравится и вызывает наибольший интерес.

Читайте также:
Игры для детей с моторной алалией - как развиваем речь ребенка в игре

Заключение

Любовь к книгам и чтению – важное качество, которое следует прививать с детства. Для этого в конце развивающих занятий в детском Монтессори-центре «Созвездие» специалисты всегда рассказывают детям познавательные сказки и показывают небольшой кукольный спектакль. Дети принимают в нем активное участие, тем самым развивая свою речь, мышление, воображение и творческие способности. Ждем Вас в нашем центре!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Шутова Анастасия

Развитие и обучение ребенка: лучшие книги для родителей. Обзор

Что полезно прочитать родителям о развитии и обучении детей?

Если собрать в одной книге все вопросы, которые мучают молодых родителей, получится том, не уступающий по толщине бумажному изданию Википедии. А в нем, как известно, пять тысяч страниц. И все они постоянно крутятся в головах несчастных мам и пап! Как не выбиться из сил, пытаясь разобраться со всеми проблемами сразу?

С рождением ребенка в дом приходит не только радость, но и множество забот. Наступает активный период для обоих родителей — им предстоит заботиться о новом человеке, посвящать ему время и силы, помогать открывать мир. Кажется, еще далеко начальная школа, и полный штормов и подводных камней подростковый период, но — как считают и мамы, и специалисты по детской психологии — как думать о будущем нужно начинать с первых месяцев жизни малыша. Цитируя автора одной из популярнейших методик раннего развития Масару Ибуку: после трех уже поздно!

С момента рождения надо постоянно пристально следить за здоровьем и поведением ребенка: правильное питание, сон, гимнастика. Порой ответ на какой-то вопрос требуется немедленно. Еще лет тридцать назад молодым родителям были доступны, пожалуй, только книги доктора Бенджамина Спока. Опыт педиатрии и психоанализа доктор Спок использовал для создания пособий для родителей, где вместе освещаются вопросы и детского здоровья, и питания, и общения. Книга “Ребенок и уход за ним” остается востребованной до сих пор, хотя многие советы за давностью лет (впервые она была издана в 1946 году) уже утратили актуальность. Но иметь ее на полке не помешает и в XXI веке.

Большинство современных авторов не отрицают опыт Спока, а скорее перерабатывают его под новые условия жизни. Как правило, они уделяют внимание вопросам как физиологии и роста, так и психологии и развития ребенка. Уильям и Марта Сирс — семейная пара, родители восьми детей — создали целую библиотеку книг для родителей, используя свой жизненный и врачебный опыт. В их книгах можно найти практические советы по уходу за детьми и по общению с ними для каждого этапа взросления ребенка.

Среди российских авторов наиболее полно пишет об уходе за детьми Евгений Комаровский. В книге “Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников” сочетаются советы по обустройству жизни ребенка, подробный рассказ о возможных болезнях и опасностях, а заодно рекомендации по укреплению нервной системы родителей. Кроме того, Комаровский — автор серии “Справочников здравомыслящих родителей”, призванных помочь родителям в профилактике и лечении детских инфекций.

Но важно не только здоровье. В какой-то момент легко впасть в заблуждение, что силы родительской любви и внимания достаточно, чтобы вырастить идеального ребенка. Но любые крайности, как известно, опасны — а разработать гармоничный подход самому непросто. Крайностей же множество — позволять малышу до поры до времени делать все, что вздумается; напротив, с пеленок приучать к буквам и слогам, чтобы к пяти годам он самостоятельно читал Бажова и Линдгрен; с детства погружать его в мир спорта, воспитывая в здоровом теле здоровый дух. Не переусердствовать и органично привить ребенку необходимые навыки помогут разработанные педиатрами и психологами методики. В чем-то они пересекаются между собой, в чем-то — категорически не сходятся. В каждой из них во главе угла что-то свое: здоровье, чтение, мелкая моторика. Выбирая ту или иную методику, стоит помнить, что применять к ребенку жесткие требования, по меньшей мере, неправильно. У каждого малыша свой темп развития и познания мира. В любом случае придется запастись терпением, силой духа и подручными материалами.

Дети крайне восприимчивы к обучению, и при правильном подходе можно очень рано понять, к чему больше предрасположен ребенок — к физической активности, общению, творчеству. Для этого отлично подходит методика Марии Монтессори. Она предлагает создать для ребенка особую обучающую “среду” (разместить на большом пространстве различные предметы, материалы) — и позволить самостоятельно выбирать, что ему более интересно. Стоит обратить внимание, что этот метод больше подходит для занятий воспитателей с группами и предполагает в первую очередь развитие самостоятельности, логики, внимательности, а не, например, ранее обучение чтению и счету.

Методика Глена Домана (“Гармоничное развитие ребенка”), напротив, ориентирована именно на занятия родителей со своим ребенком, причем именно у родителей здесь самая активная роль. Упражнения, разработанные Доманом, отлично тренируют память и дают ребенку огромную базу знаний за первые годы жизни. Доман предлагает использовать для обучения карточки с различными фактами из области географии, истории, биологии, а также с первых месяцев учить читать и считать.

Читайте также:
Как уложить ребенка спать быстро и вовремя без укачиваний и капризов

К родителям обращена и книга “Поверь в свое дитя” Сесиль Лупан, одной из самых известных мам в мире. В основе ее методики лежит внимание к своему ребенку, постепенное раскрытие его индивидуального потенциала, а советы или упражнения варьируются в зависимости от того, к чему у ребенка возникает интерес. Лупан превращает обучение в игру: чтение — через пение букв на мотив детских песенок, счет — через шуточные загадки. Главное — не заставлять ребенка заниматься по строгому графику и не добиваться эффективности любой ценой.

Российскими педагогами разработаны целые комплексы игр, призванных развить творческие способности ребенка и его мышление. Например, головоломки Бориса и Елены Никитиных, тренирующие логику и образное мышление ребенка (“Интеллектуальные игры” Б. Никитина), или кубики с цифрами и буквами Николая Зайцева, к которым прилагается подробное “руководство по эксплуатации”: можно распевать слоги или складывать слова, обращаться к таблицам слогов (есть и отдельные — по арифметике). Занимающиеся по этой методике дети к четырем годам самостоятельно читают, а к пяти умеют считать до ста.

Конечно же, интерес к книге невозможно привить только с помощью кубиков и таблиц. Детские издания — с красочными иллюстрациями, простыми и звучными стишками, а также “неубиваемые”, то есть способные выдержать активный интерес малышей — неотъемлемый арсенал родителей, желающих развить в детях любовь к чтению. К счастью, существуют книжки, не только сочетающие понятные и яркие картинки с загадками и сказками, но и созданные из экологически чистых материалов. Превращение чтения в веселую игру с пазлами или картонными вставками, а то и в “литературное купание”, сразу привлекает внимание к процессу.

Авторских методик обучения чтению множество. В книге “Учим ребенка читать” Валерия Марусяка предлагается череда игр и нескучных занятий, с помощью которых можно подвести ребенка к чтению постепенно, не отбивая охоту вообще держать в руках книгу. Речь идет в большей степени о детях постарше, лет четырех-шести, так что эта методика подходит родителям, считающим, что торопить события — вредно для ребенка. В приложении есть множество практических заготовок, а сами задания затрагивают все важные для ребенка стороны развития — и сенсорику, и моторику, и становление речи. Автор, профессиональный педагог, также приводит самые частые ошибки, которые делают неопытные родители, желающие отправить ребенка в школу уже читающим, и рассказывает, как их избежать.

Однако формирование мировоззрения и личностных качеств все равно определяется в большей степени не тем, как рано он научится читать и считать, а той средой, которая окружает ребенка. Чтобы не столкнуться с неприятными последствиями — эмоциональной нестабильностью или недоверием, родителям важно контролировать все стороны взаимодействия с детьми. Масару Ибука (“После трех уже поздно”), основатель компании Sony и автор одной из самых популярных методик раннего развития, предлагает уникальную систему, затрагивающую разные аспекты жизни ребенка, от распорядка дня до пробуждения интереса к искусству. Он делает акцент не на навыках, а на воспитании чувств и нравственных качеств, и настаивает, что важно поощрять фантазию и поддерживать творческие начинания. Ибука подчеркивает, что для детей не существует “слишком сложных” вещей — если они что-то не готовы понять, они просто не обращают на это внимания.

Как объяснить малышу, что можно и что нельзя, не разбудив обиды и добившись своей цели? Как реагировать на слезы или замкнутость, как, наконец, рассказывать о том, что сами взрослые-то представляют себе с трудом?

Кроме неподъемных трудов о детской психологии есть множество книг, в которых родители могут найти ответ на главный вопрос: как понять своего ребенка? Среди них, например, “Маленькие дети и их матери” и “Разговор с родителями” английского психоаналитика Дональда Винникотта, доступно отражающие важность психологической привязанности детей и родителей и позволяющие избежать проблем в общении. “Книга для неидеальных родителей” практикующего психолога Ирины Млодик посвящена описанию возрастных особенностей детей и влияющих на их чувства и желания факторов. Поклонникам современной американской популярной психологии будет интересно познакомиться с методикой Джона Грэя в книге “Дети с небес”, а приобщиться к практике можно, прочитав книгу Елены Николаевой “111 баек детских психологов”.

Много полезных рекомендаций и советов можно найти в книге известного писателя, психотерапевта и психолога Владимира Леви “Нестандартный ребенок”. Как избежать непослушания, как не избаловать ребенка и при этом не заставить его чувствовать себя ненужным и нелюбимым, как пережить переходный возраст — Леви делится с родителями профессиональными секретами, но при этом не призывает родителей следовать какой-то четкой схеме воспитания. Такой, разумеется, просто не существует.

Главное, с чем мамам и папам придется смириться, это что учиться придется не только ребенку. В книге “Воспитываем ребенка? Или себя?” практикующий психолог Светлана Иевлева предлагает родителям поразмышлять о том, из-за чего дети ведут себя так, а не иначе, и как выйти из затруднительного положения. Ведь именно от родителей в итоге зависит, как спустя много лет адаптируется ребенок к самостоятельной жизни. Она рассматривает все периоды взросления — от рождения до школьного возраста — и снабжает подробными комментариями бытовые ситуации, которые, оказывается, иногда играют большую роль, чем кажется на первый взгляд.

Читайте также:
Что делают дети в садике?

Детям свойственно ставить взрослых в тупик, и иногда их изобретательность поражает. Найти правильный и понятный ответ порой не так просто. Нужно взглянуть на мир глазами ребенка — и обнаружить другую, отличающуюся от взрослой логику и новые законы реальности. В этом могут помочь книги Адель Фабер и Элейн Мазлиш (“Как говорить, чтобы дети слушали, и слушать, чтобы дети говорили”, американского психолога и педагога Эды ле Шан (“Когда ваш ребенок сводит вас с ума”), нашей соотечественницы Юлии Гиппенрейтер (“Общаться с ребенком. Как?”). Бретт Дорис написала книгу “Жила-была девочка, похожая на тебя”, в которой рассказывает, как помочь детям преодолевать страхи и тревоги, а в разрешении всевозможных конфликтов родителей проинструктируют Екатерина Мурашова (“Ваш непонятный ребенок”) и Елена Алексеева (“Как понять ребенка”). Чувства детей, особенности поведения, всевозможные фобии — эти книги помогут найти с ребенком общий язык.

Литературы, призванной помочь родителям сориентироваться в детском мире, очень много. Если вы ждете прибавления в семье или вокруг уже ползает (а то и вовсю бегает) карапуз — готовьтесь освобождать место на полках!

12 книг о развитии ребенка 1-3 лет – подборка литературы о раннем развитии малышей

Литература по теме «Особенности развития детей раннего возраста от 0 до 3 лет»

1. Авдеева, Н. Н., Мещерякова, С. Ю. Вы и младенец: у истоков общения. – М.: Педагогика, 1991

2. Бауэр, Т. А. Психическое развитие младенца. – М.:Прогресс, 1985

3. Валитова, И. Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста: задачи и упражнения. – Минск: Университет, 1997

4. Волков, Б. С. Задачи и упражнения по детской психологии. – М.: Просвещение, 1991

5. Волков, Б. С. Закономерности психического развития детей в вопросах и ответах. – М.: Творческий Центр, 2003

6. Галигузова, Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести. – М.: Интор, 1996

7. Герасина, Е. В. Детская психология. – М.: Владос, 2010

8. Доман, Г. А. Гармоничное развитие ребенка: как развить умственные и физические способности ребенка. – М.: Аквариум, 1996

9. Дьяченко, О. М. Психическое развитие дошкольников. – М.: Педагогика, 1984

10. Зеньковский, В. В. Психология детства. – М.: Академия, 1995

11. Популярная психология для родителей / под ред. А. А. Бодалева. – М.: Педагогика, 1988

12. Психолого-педагогическое обследование детей в возрасте от 1 года 3 месяцев до 6 лет. Реабилитационные игры и занятия с детьми: метод.рекомендации / под ред. Печоры К. Д. – М., 1995

13. Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии. – М.:Просвещение, 1995

14. Фридман, Л. М. Психология воспитания: книга для всех, кто любит детей. — М.: Творческий центр, 1999

15. Фромм, А. А. Азбука для родителей. – М.: Знание, 1994

15. Черепахова, Э. М. Воспитание без слез. – М.: Знание, 1998

16. Эльнебю, И. А. «Без твоего прикосновения я умру»: значение тактильной стимуляции для развития детей». – Минск: Белорусский Экзархат, 1999

Статьи из журналов:

1. Бурмистрова, Е. В. Детская возрастная психология // Вестник практической психологии образования. – 2014. — №4. – С. 41 – 44

2. Павлова, А. В. Ребенок третьего года жизни: штрихи к портрету // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015. — №1. – С. 50 – 54

3. Печора, К. А. Развитие внимания и памяти в раннем возрасте // Дошкольное воспитание. – 2014. — №11. – С. 79 – 83

4. Старош, А. Ю. Психолого-педагогическая диагностика детей раннего возраста // Школьный логопед. – 2014. — №1. – С. 49 – 53

5. Яковлева, И. А. Развитие речевой активности у детей третьего года жизни на занятиях в развивающем центре // Детский сад от А до Я. – 2014. — №4. – С. 77 — 81

Литература по теме «Физическое развитие, сохранение и укрепление здоровья ребенка раннего возраста»

1. Аксарина, Н. М. Воспитание детей раннего возраста/ Н. М. Аксарина. – М., 1972

2. Андреева, Н. Г. Этот удивительный младенец / Н. Г. Андреева. – СПб., 1999

3. Аршавский, И.А. Ваш малыш может не болеть / И. А. Андреева. – М.: Советский спорт,1990. — 30 с.

4. Барановский, А. Ю. Основы домашней медицины / А. Ю. Барановский. — СПб.: Комета, 1997 г. — 688 с.

5. Вавилова, Е. Н. Укрепляйте здоровье детей / Е. Н. Вавилова. – М.:Просвещение, 1986. – 128 с.

6. Воронина, С. В. «Кенгуру»: тренинг раннего развития в паре мама – ребенок: для родителей и детей от 1 года до 3 лет / С. В. Воронина. – СПб, 2008

7. Герасимова, А. С., Кузнецова В.Г. Школа раннего развития. От рождения до трех лет / А. С. Герасимова. – СПб.: Нева, 2004. — 376 с.

Читайте также:
Развитие ребенка в 2 года 11 месяцев – что умеет и на что способен малыш?

8. Дерюгина, А. В. Ребенок. Воспитание и уход за ним / А. В. Дерюгина. — Мн.: «Хелтон», 2000 г. — 352 с.

9. Детско-родительский клуб «Веселая семейка»: практические материалы. – М.: Сфера, 2012. – 128 с.

10. Ершова, О.А., Жукова О.С., Новиковская О.А. Готовим руку к письму. Для детей 1-3 лет / О. А. Ершова. – М.: Олма-Пресс, 2003. — 240 с.

11. Жукова, О.С. Как вырастить умного ребенка / О. С. Жукова. – СПб.: Нева, 2002. -240 с.

12. Жукова, О.С. Уникальная методика развития ребенка. От рождения до трех лет / О. С. Жукова. – М.: Олма-Пресс, 2003. — 240 с.

13. Казьмин, А.М., Казьмина Л.В. Дневник развития ребенка от рождения до трех лет / А. М. Казьмин. – М.: Когито – Центр, 2001. – 74 с.

14. Кантан, В.В. Раннее физическое развитие ребенка / В. В. Кантан. – СПб, 2001. – 145 с.

15. Кривушина, С. В. Ребенок до 3-х лет и уход за ним / С. В. Кривушина. – М.:Ринол Классик, 2003

16. Максименко, Т. А., Вакуленко, Л. С. Лечебная физкультура для детей первого года жизни / Т. А. Максименко. – М., 2011

17. Мальцева, И. В. Чтение по Доману, или Новое качество жизни ребенка раннего возраста / И. В. Мальцева. – М., 2013

18. Мартынов, С. М. Здоровье ребенка в ваших руках: советы практического врача-педиатра / С. М. Мартынов. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.

19. Островская, Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1999. – 160 с.

20. Островская, Л. Ф. Педагогические знания – родителям / Л. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1983. – 176 с.

21. Савельева, Е. А. Солнышко на ладошке. Пальчиковые и жестовые игры для детей от 0 до года / Е. А. Савельева. – М., 2012

22. Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников / Л. П. Савина. – М.: АСТ, 1999. –48 с.

23. Современная энциклопедия для молодых родителей: Как вырастить ребенка красивым, умным, здоровым. / Сост. Н.В. Бабина. – Мн.: Современная литература, 1999. – 210 с.

24. Спок, Б. Разговор с матерью: книга о воспитании. Пер. с англ / Б. Спок. – М.: Политиздат, 1991. –589 с.

25. Шамякин, И. П. Энциклопедия молодой семьи / И. П. Шамякин. — Минск, 1987. – 134 с.

Рекомендации родителям, при подозрении у ребенка моторной алалии
консультация

Скачать:

Вложение Размер
rekomendatsii_roditelyam_pri_podozrenii_motornoy_alalii_u_rebenka.docx 20.23 КБ

Предварительный просмотр:

Рекомендации родителям, при подозрении моторной алалии у ребенка.

  1. Что делать родителям при подозрении на алалию у ребёнка?
  2. Общие рекомендации для родителей.
  3. Речевая среда для ребёнка-алалика.
  4. Чего делать нельзя?

Малыш не стремится общаться с детьми и взрослыми, его речь значительно отличается от нормы, иногда ее просто невозможно понять. Хотя ребенок понимает все, что ему говорят, сам он разговаривает на одном ему понятном языке, нервничает, когда его просят сказать или повторить за взрослыми что-нибудь, молчит или уходит.

Что предпринять родителям, при подозрении на речевую патологию у ребенка?

С грустью смотрит мама на своего малыша – такой красивый и обаятельный, и все-все понимает, но совершенно непонятно, что он хочет сказать. А, между тем, его сверстники уже бойко общаются друг с другом и с взрослыми, могут повторить небольшие потешки и стихотворения. Близкие и друзья наперебой спешат успокоить родителей такого ребенка, рассказывая, как кто-то «заговорил и в 5, и в 6 лет, и — ничего, не хуже других…».

Между тем, при малейшем подозрении на отставание детей в речевом развитии нужно немедленно предпринять несколько важных шагов:

  • Внимательно понаблюдать за своим ребенком , сравнить его речевые умения с таблицей показателей нормы появления детской речи.
  • Обследовать слух малыша у отоларинголога. Встречаются случаи, когда ребенку исправляли дефекты речи, а у него была никем не замеченная врожденная тугоухость.
  • Провести расширенное обследование у детского невропатолога, психоневролога . Проблемы речевого развития и патологии нервной системы тесно связаны друг с другом.
  • Получить консультацию опытного психолога – дефектолога.

Казалось бы, зачем делать диагностику речевой патологии – ведь все «неговорящие» дети просто молчат. Дело в том, что при разных речевых проблемах применяется различный подход к их исправлению.

Признаки, по которым можно предположить, что у ребенка моторная алалия:

  • Он не может повторить за взрослым движения губами или языком, потому что не понимает, как это можно сделать;
  • Малыш не в состоянии повторить простые действия, показанные ему в определенной последовательности, не может запомнить порядок этих действий;
  • Ребенок не может самостоятельно переключиться из одного положения артикуляционной гимнастики к другому, например, улыбнуться, а потом показать язычок, ему приходится помогать себе руками.
  • Эти дети неуклюжи и неловки, их пальчики с большим трудом выполняют точные движения (выкладывание фигур из мозаики, нанизывание предметов на шнурок, застегивание и расстегивание пуговок и т. д.)
  • У детей с моторной алалией страдает внимание, они часто отвлекаются, не могут до конца дослушать инструкцию;
  • Поведение такого ребенка чаще заторможено, хотя иногда встречается и чрезмерная возбудимость.

Моторная алалия – общие рекомендации для родителей.

Главные помощники мам и пап детей, которым при обследовании поставили это диагноз: детский невропатолог, логопед, психолог и дефектолог.

Как строить общение и взаимодействие со специалистами:

  • Не нужно бояться логопедической диагностики , с ее помощью специалист внимательно исследует все речевые проявления ребенка, наметит путь эффективной коррекции.
  • Медикаментозная терапия , прописанная невропатологом, поможет стимулировать процессы восстановления речевых зон мозга.

В сопровождении такой терапии эффективность занятий с логопедом и психологом значительно возрастает, поэтому было бы неразумно отказываться от предложенного врачом лечения.

  • Самая безответственная тактика – ожидание того, что ситуация разрешится сама собой, и ребенок вдруг заговорит. Каждый месяц промедления без коррекции в раннем дошкольном возрасте может стоить 1-2 лет в период школьного обучения. Причины моторной алалии и вызванные ею нарушения очень разнообразны, для коррекционной работы требуются значительные усилия по самым разным направлениям, поэтому медлить здесь недопустимо.

Между тем, если сочетать лекарственную терапию с коррекционной работой специалистов и перестроить общение родителей с ребенком в соответствии с их рекомендациями, во многих случаях можно добиться значительного прогресса и практически полностью исправить ситуацию.

Родители и речевая среда для ребенка-алалика.

Даже, если повезло найти хорошего логопеда, родителям нужно осознать, что не стоит перекладывать на него весь груз ответственности за развитие речи ребенка с моторной алалией.

Главное, что они должны сделать – создать насыщенную речевую среду , изменить всю систему семейного воспитания.

Все режимные моменты (купание, кормление, умывание, наблюдение на прогулке за окружающим миром, одевание и раздевание) надо сопровождать своеобразными комментариями.

Требования к речи взрослых из ближайшего окружения ребенка с моторной алалией:

  1. Свою речь надо строить из коротких и простых предложений, состоящих из 2-4 слов;
  2. Желательно использовать различную интонацию, менять силу голоса;
  3. Между фразами надо делать недлинные, но четко обозначенные паузы;
  4. Словосочетания нужно повторять несколько раз;
  5. Слова надо произносить четко, с выделением ударного слога;
  6. К ребенку нужно обращаться как можно чаще, задавать ему вопросы.

Не нужно ждать, а тем более — требовать ответа на свои вопросы. Здесь применяется другая тактика: взрослый спросил, и сам ответил после небольшой паузы.

Очень важно рассматривание предметов и игрушек вместе с малышом. Предмет нужно назвать, рассмотреть его, ощупать, произвести с ним действия. После многократного повторения в течение нескольких дней можно попросить ребенка принести предмет, или подать его, показать, как его нужно использовать. Так накапливается предметный словарь малыша, идет подготовка к освоению фразы.

Чего делать нельзя:

Совершено недопустимо принуждать ребенка к ответам на вопросы или к повторениям слов и фраз. Слова «Скажи!», «Повтори!» вообще не должны звучать в доме, где растет ребенок с моторной алалией. Это может вызвать у него отказ от речи, проявления негативизма.

И, тем более, недопустимо требовать от малыша назвать и сказать то, что в данный момент выходит за границы его возможностей.

Нельзя давать слишком много речевого материала, перегрузка приведет к появлению дополнительной речевой патологии – заикания. Не стоит повторять за ребенком неправильно произносимые им слова – заменители.

Он должен слышать только правильно звучащую речь.

Речевой фон, звучащий около малыша, должен быть ясным, чистым и понятным ребенку.

Постоянно работающий телевизор, музыка, заглушающая речь взрослых – все это создает шумовые помехи, мешающие детям с моторной алалией воспринимать слова и фразы взрослых, слышать себя.

Желательно дозировать пользование компьютером, просмотр мультфильмов, не посещать часто массовые мероприятия. Нервная система такого ребенка не должна подвергаться значительным перегрузкам.

И самое главное, чего ни в коем случае нельзя делать, — это опускать руки.

Пусть темпы освоения родной речи у детей с моторной алалией очень медленные, но в любом случае, при постоянно проводимой работе прогресс обязательно будет.

Нужно настроиться на то, что коррекция моторной алалии может занять несколько лет. Каждый день должен быть заполнен играми и занятиями, приближающими малыша к заветной цели – овладению правильной речью.

Здесь очень важен оптимистичный настрой взрослых, их умение поддерживать своего ребенка, замечать и поощрять его малейшие успехи.

Не нужно замыкаться наедине со своей проблемой. Очень помогает сохранить веру в успех общение с родителями таких же детей в интернет-сообществах, на логопедических форумах.

Выстроить правильную линию поведения, определиться с методикой самостоятельных занятий поможет чтение специальной и популярной литературы.

Вот несколько очень хороших книг:

  • Н.С. Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.
  • Т. Башинская. Как разговорить молчуна.
  • Н.В. Белов. Самоучитель по логопедии.

Несмотря на то, что они в большинстве своем рассчитаны на профессионалов, из этой литературы можно почерпнуть для себя много интересного, а главное — убедиться в том, что с моторной алалией можно справиться.

Моторная алалия глазами нейропсихолога

Взгляды специалистов на моторную алалию речи различны. Есть мнение, что такой диагноз можно поставить только уже говорящему ребенку, так как это языковой уровень расстройства.

Я буду излагать информацию так, как понимаю ее я с точки зрения нейропсихологии, опираясь на работы различных исследователей по данной теме.

Когда мы обратились к неврологу по поводу ЗРР у моего сына Егора, врач нам написала интересную формулировку в заключении: «ЗРР по типу моторной алалии». Ему было 2 г. 9 мес. и он разговаривал первым слогом, фразы не было. Через месяц он заговорил сразу предложениями. Формально алалию ему не ставили. Ну задержка и задержка. Но алалический механизм нарушения я вижу, вижу и диспраксию.

Итак, алалия – термин из клинико-педагогической классификации. По психолого-педагогической классификации логопеды при данном нарушении пишут «ОНР» — общее недоразвитие речи. То есть в одном заключении через запятую может стоять и то, и другое. При этом не каждое ОНР является алалией. Мне понравилась мысль логопеда Ангелины Карташовой, что алалия – это механизм нарушения, а ОНР – это степень выраженности.

Первые случаи недоразвития речи у детей были описаны еще в XIX веке. На Западе есть термин-аналог алалии — «дисфазия развития».

Моторная алалия (термин из книги Корнева А.Н.) – это мультисиндромное состояние тотального недоразвития преимущественно экспрессивной речи, проявляющееся в первичном нарушении формирования языковых операций фонологического, лексического и синтактико-морфологического программирования высказываний.

При этом моторная алалия может встречаться у детей с разным уровнем интеллекта (даже у деток с УО) и моторного развития (бывает и у детей с ДЦП).

Происхождение моторной алалии носит комплексный характер. Как правило, сочетаются два ряда причин:

  • Генетические (наследственность)
  • Экзогенно-органические (очень часто в анамнезе – КС, гипоксия плода, нарушение кровоснабжения мозга, смещение позвонков в шейном отделе, сосудистые проблемы).

При этом чем больше вес резидуально-органических факторов, тем более тяжелым будет речевое недоразвитие. Также алалия может сопровождаться особенностями развития психики.

Распространенность алалии составляет в среднем 2.7 случаев на 1000 детей-дошкольников, при этом моторная алалия стоит на 2 месте по тесноте связи с мужским полом (на первом – аутизм). Интересный факт: при простой форме моторной алалии соотношение 1 девочка с МА к 14 мальчикам с МА. В то же время МА, осложненная психоорганической симптоматикой, нарушением интеллекта будет встречаться в соотношении 1 девочка на 2 мальчика. Иначе говоря, большинство девочек страдает осложненной формой моторной алалии.

Среди ученых есть мнение, что ткани мозга у мальчиков более уязвимы, поэтому даже легкие проблемы во время беременности и родов могут вызвать церебральные нарушения у плода. Мозг у девочек более устойчив к повреждениям, поэтому дисфункцию вызывают лишь серьезные и обширные церебральные повреждения. Поэтому речевые проблемы у девочек на практике часто сопровождаются также и нарушениями неречевых психических функций. Также есть теория о влиянии гормонального фона на созревание речевых центров в коре.

Симптомы моторной алалии

В простых случаях первые слова у детей появляются в рамках нормы около 9-14 мес. В более сложных – после 14-19 мес. Понимание речи в быту при этом достаточное. Экспрессивный словарь растет крайне медленно, в возрасте 3 лет это может быть около 10-40 слов. Длительное время речь состоит из отдельных слогов, лепетных слов, звукоподражаний. При этом ребенок хочет коммуницировать и делает это с помощью мимических, жестовых средств. А.Н. Корнев отмечает, что основная «единица» коммуникации на 2-3 году жизни у моторных алаликов – [слово+жест].

Наблюдается длительная задержка в появлении фраз: в 3 года у детей еще нет фразовой речи.

ЗРР, диспраксия или алалия?

Здесь есть разные мнения. Кто-то считает, что алалию можно распознать уже в возрасте 2 лет. И действительно, есть нехорошие «звоночки», которые видны специалистам. Но мозг ребенка пластичен, и в 2 года прогнозы будут иметь определенный % вероятности.

В то же время некоторые считают, что пока ребенок не заговорил, ему нельзя поставить диагноз «алалия».

Я придерживаюсь следующей точки зрения: если ребенок не говорит фразами до 3 лет, а словарь в несколько раз ниже нормативного, с 3 лет это уже не просто задержка и нужно ставить диагноз. Грамматический, языковой уровень будет страдать однозначно.

Синдромы, входящие в моторную алалию

Как уже говорилось выше, моторная алалия – мультисиндромное нарушение. Что же в него входит?

  1. Артикуляционная динамическая диспраксия. Дети с моторной алалией не способны быстро переключиться с одного артикуляционного действия на другое. Поэтому нарушается слоговая структура слов. Долгое время (часто до 4-5 лет) единственно возможной слоговой структурой остается повторение одинаковых слогов: би-би, ко-ко, му-му, либо называние первого слога. Даже при появлении фразы лепетные слова длительное время остаются в речи. С возрастом данный синдром остается, но проявляется уже в словах с более сложной структурой. Наблюдаются замены звуков, повторы слогов, пропуски, перестановки звуков и слогов. Ошибки нерегулярны, то есть, произнося одно и то же слово, ребенок может каждый раз произносить его по-разному. При этом количество ошибок возрастает по мере усложнения речевого материала (при этом изолированно ребенок может повторять звуки в рамках нормы).
  2. Вербальная диспраксия (это уже уровень языка). Фонологические матрицы (смысло-звуковой рисунок слова) долго не автоматизируются при моторной алалии. Нарушена фонологическая организация при порождении слов и словосочетаний (по сути это проблема планирования, то есть диспраксия более высокого уровня, нежели просто артикуляция). Каждый раз ребенок как бы учится «конструировать» слово заново, а не использует наработанный шаблон. Не зря речь моторных алаликов напоминает речь иностранцев, ведь и те, и другие испытывают трудности с тем, где сделать паузу, поставить ударение, как согласовать слова в предложении.
  3. Артикуляционная кинестетическая диспраксия. Здесь речь уже про нарушение звукопроизношения. Причем изолированно звуки ребенок часто может повторять без ошибок, но в потоке речи резко возрастает количество ошибок, замен. Этот синдром при моторной алалии может присутствовать не у всех детей и не относится к уровню языка.
  4. Оральная диспраксия. В первую очередь, страдает динамический оральный праксис, то есть нарушение возникает при воспроизведении серии движений языком.
  5. Синтаксические нарушения. Первые фразы у детей с моторной алалией появляются после 3 лет. При этом в дальнейшем длительное время в речи преобладают простые, нераспространенные предложения, предлоги часто пропускаются. Это хорошо заметно в пробах на составление рассказа по серии картинок, при этом ребенок может хорошо понимать причинно-следственные связи невербально. Данная тенденция сохраняется в школьном возрасте.
  6. Синдром морфологического дисграмматизма. Для алаликов характерны грубые аграмматизмы. Часто встречаются ошибки выбора падежных окончаний. При этом дети допускают больше ошибок в диалоге, чем в монологе (что может быть связано с уровнем самоконтроля).

У детей с моторной алалией даже после качественной коррекции высока вероятность аграмматической дисграфии как проявления языковых трудностей на письме.

Психоэмоциональные особенности детей с моторной алалией

Моторная алалия – это не только речевое, но и психоречевое нарушение развития.

Психическое развитие детей с моторной алалией происходит своеобразно. При этом наблюдаются особенности:

  • Личностной сферы – эмоционально-волевая незрелость;
  • Когнитивной сферы;
  • Эмоционально-вегетативной сферы (невротическая и неврозоподобная симптоматика).

Практически у всех детей в той или иной степени присутствует логофобия – избегание вербального общения, вплоть до элективного мутизма. В редких случаях можно наблюдать обратную ситуацию, когда ребенок сохраняет высокую речевую активность.

На практике у таких детей я часто наблюдаю патологическую привязанность к маме, негативизм, протесты, высокую тревожность, отказ от выполнения заданий даже в игровой форме. Часто дети отказываются выполнять задания не только речевые, но и связанные с пальцевым и кистевым праксисом.

Для детей с моторной алалией крайне высока вероятность социальной дезадаптации. Поэтому очень важно проводить не только логопедическую коррекцию, но и психологическую. В таком случае динамика в коррекции будет выше!

Если вам требуется консультация логопеда или нейропсихолога, звоните по тел.: (812) 642-47-02 или пишите нам в мессенджеры:

Рекомендации для родителей детей с моторной алалией

Панфилова Александра
Рекомендации для родителей детей с моторной алалией

Алалия – это грубое недоразвитие или полное отсутствие речи, вызванное органическими поражениями корковых речевых центров головного мозга, произошедшими внутриутробно или в первые 3 года жизни ребенка.

При алалии отмечается позднее появление речевых реакций, бедность словарного запаса, аграмматизмы, нарушение слоговой структуры, звукопроизношения и фонематических процессов. Ребенок с алалией нуждается в неврологическом и логопедическом обследовании.

Психолого-медико-педагогическое воздействие при алалии включает медикаментозную терапию, развитие психических функций, лексико-грамматических и фонетико-фонематических процессов, связной речи.

Классификация алалии

В настоящее время в логопедии пользуется классификация алалии по В. А. Ковшикову, согласно которой выделяют:

Экспрессивную (моторную) алалию. В этом случае у ребенка не развивается собственная речь, однако понимание чужой речи остается сохранным.

Импрессивную (сенсорную) алалию. При этом нарушается высший корковый анализ и синтез звуков речи и, несмотря на сохранный физический слух, ребенок не понимает речь окружающих.

Дети с алалией нуждаются в консультации детского невролога, детского отоларинголога, логопеда, детского психолога.

1 Неврологическое обследование. Необходимо для выявления и оценки характера и степени повреждения головного мозга. С этой целью ребенку могут быть рекомендованы ЭЭГ, эхоэнцефалография, рентгенография черепа, МРТ головного мозга.

2 Для исключения тугоухости при сенсорной алалии необходимо проведение отоскопии, аудиометрии и др. исследований слуховой функции. Нейропсихологическое обследование включает диагностику слухоречевой памяти.

3 Логопедическое обследование. Начинается с выяснения перинатального анамнеза и особенностей раннего развития ребенка. Особое внимание обращается на сроки психомоторного и речевого развития. Диагностика устной речи (импрессивной речи, лексико-грамматического строя, фонетико-фонематических процессов, артикуляционной моторики и т. д.) проводится по схеме обследования при ОНР.

Рекомендации родителям при подозрении на моторную алалию у ребенка

Ребенок не стремится общаться с детьми и взрослыми, его речь значительно отличается от нормы, иногда ее просто невозможно понять. Хотя ребенок понимает все, что ему говорят, сам он разговаривает на одном ему понятном языке, нервничает, когда его просят сказать или повторить за взрослыми что-нибудь, молчит, или уходит.

Что предпринять родителям при подозрении на речевую патологию у их ребенка

Признаки, по которым можно предположить, что у ребенка моторная алалия:

• Он не может повторить за взрослым движения губами или языком, потому что не понимает, как это можно сделать.

• Ребенок не может самостоятельно переключиться из одного положения артикуляционной гимнастики к другому, например, улыбнуться, а потом показать язычок, ему приходится помогать себе руками. Эти дети неуклюжи и неловки, их пальцы с большим трудом выполняют точные движения (выкладывание фигур из мозаики, нанизывание предметов на шнурок, застегивание и расстегивание пуговок и т. д.).

• У детей с моторной алалией страдает внимание, они часто отвлекаются, не могут до конца дослушать инструкцию.

Главные помощники мам и пап детей, которым при логопедическом обследовании поставили это диагноз: детский невропатолог, логопед и психолог-дефектолог.

Работа логопеда с ребенком-алаликом проходит поэтапно. Не нужно бояться логопедической диагностики, с ее помощью специалист внимательно исследует все речевые проявления ребенка, наметит путь эффективной коррекции.

Медикаментозная терапия, прописанная невропатологом, поможет стимулировать процессы восстановления речевых зон мозга. В сопровождении такой терапии эффективность занятий с логопедом и психологом значительно возрастает, поэтому было бы неразумно отказываться от предложенного врачом лечения.

Самая безответственная тактика – ожидание того, что ситуация разрешится сама собой, и ребенок вдруг заговорит. Каждый месяц промедления без коррекции в раннем дошкольном возрасте может стоить 1-2 лет в период школьного обучения. Между тем, если сочетать лекарственную терапию с коррекционной работой специалистов и перестроить общение родителей с ребенком в соответствии с их рекомендациями, во многих случаях можно добиться значительного прогресса и практически полностью исправить ситуацию.

Требования к речи взрослых из ближайшего окружения ребенка с моторной алалией:

• Свою речь надо строить из коротких и простых предложений, состоящих из 2-4 слов;

• Желательно использовать различную интонацию, менять силу голоса;

• Между фразами надо делать недлинные, но четко обозначенные паузы;

• Словосочетания нужно повторять несколько раз;

• К ребенку нужно обращаться как можно чаще, задавать ему вопросы. Здесь применяется тактика: взрослый спросил, и сам ответил после небольшой паузы.

Чего делать нельзя:

Недопустимо требовать от ребенка назвать и сказать то, что в данный момент выходит за границы его возможностей. Нельзя давать слишком много речевого материала.

Не стоит повторять за ребенком неправильно произносимые им слова – заменители. Он должен слышать только правильно звучащую речь. Речевой фон должен быть ясным, чистым и понятным ребенку;

Желательно использовать различную интонацию, менять силу голоса;

Не говорите при ребенке о его отставании. Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок не говорит.

Все режимные моменты (купание, кормление, умывание, наблюдение на прогулке за окружающим миром, одевание и раздевание) надо сопровождать своеобразными комментариями.

Стимулируйте речевое развитие, путем тренировки движений пальцев рук: сюда входит массаж кисти рук и каждого пальчика, разминание и поглаживание; активные упражнения пальцев рук.

В старшем возрасте, кроме «пальчиковой гимнастики» надо развивать мелкую моторику рук, используя работу: с массажными мячиками, колечками; с мелкими предметами; тренажёры-игрушки со шнуровками, пуговицами, молниями, дисками телефонов, замочками и ключиками к ним; аппликацию; лепку; конструктор; «Мозаику»; «Пазлы»; «Lego» и т. п.

К сожалению, многие родители считают, что задержку развития «лечат» логопеды, но это не так.

Даже, если повезло найти хорошего логопеда, родителям нужно осознать, что не стоит перекладывать на него весь груз ответственности за развитие речи ребенка с моторной алалией. Родителям необходимо создать насыщенную речевую среду для своего ребенка, изменить систему семейного воспитания в пользу речевого развития.

Консультация для родителей «Рекомендации по подготовке детей к школьному обучению» Добрый день, коллеги! Хочу представить вам мою консультацию для родителей “Рекомендации по подготовке детей к школе” Возраст 6–7 лет.

Методические рекомендации для родителей «Польза занятий оригами для детей дошкольного возраста» Актуальность. Техника оригами – это очень интересный и важный для детей творческий процесс. Не перечислить всех достоинств оригами в развитии.

Рекомендации для родителей по организации трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста в семье Особое значение в процессе нравственного воспитания ребенка имеет труд. В труде формируются такие качества личности, как ответственность,.

Рекомендации для родителей по теме недели «Деревья» для детей старшей группы Уважаемые родители! На этой неделе тема наших занятий — «Деревья». Дети узнают, что все деревья можно разделить на группы: дикорастущие.

Рекомендации для родителей «Развивающие игры для детей» Продолжаю серию публикаций развивающих игр для дошкольников. Предлагаю Вашему вниманию развивающие игры для совместных игр родителей и детей.

Рекомендации для родителей «Советы для читающих родителей, или Как развить у детей интерес к чтению» 1. С чего начинать? Начинать нужно с собирания новых книг для детской библиотеки или с обновления имеющихся. В вашей библиотеке может быть.

Рекомендации для родителей «Учите детей пересказывать» Одной из главных задач речевого развития дошкольников является задача развития связной речи. Большую роль в формировании связной речи играет.

Рекомендации для родителей в период адаптации детей раннего возраста. – Помните, от того, как родители разбудят своего ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день. – Собирая ребёнка в детский.

Советы и рекомендации для родителей «Речевая готовность детей к школе» Говоря о готовности дошкольника к школьному обучению,необходимо заметить важность уровня речевого развития ребёнка,поскольку именно при.

Советы и рекомендации для родителей по безопасности детей 1.) Опасности в жилой зоне и на пустынных улицах. Внимание! Выходя из подъезда дома в жилой зоне возможно движение машин, поэтому в целях.

Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: