Как объяснить ребенку, зачем нужно учиться?

Как объяснить подростку, что надо учиться

Часто мамы подростков сталкиваются с проблемой, что ребенок протестует и не хочет учиться. В ход идут все возможные аргументы: от банального «Не хочу!» до «А вот Билл Гейтс вообще бросил учебу…». В эти моменты, как бы странно это не звучало, лучше расслабиться и не паниковать. Наказания и повышенный тон вряд ли помогут убедить взрослого ребенка в важности образования, скорее наоборот, отобьют желание учиться еще больше. В этой статье мы расскажем, как объяснить подростку, что надо учиться более эффективными методами. Начнем!

Способ №1. Спокойная беседа с аргументами

Первое, что нужно попробовать — спокойно без крика объяснить подростку, что образование важно. Конечно, в арсенале у подростков есть парочка, на первый взгляд, логичных аргументов, почему им не нужно учиться. Сейчас мы расскажем, как грамотно разбивать эти аргументы в пух и прах. А поможет нам в этом психолог Наталья Рябова, которая уже больше 5 лет работает в детском лагере, в том числе и с подростками.

Самый популярный среди подростков аргумент: «А Билл Гейтс не закончил университет и стал успешным!». Действительно, есть выдающиеся личности, которые добились успеха в жизни и без образования. Но таких людей единицы. Тот же Билл Гейтс бросил учебу не просто так, а чтобы сконцентрироваться на развитии компании. Донесите до ребенка, что успех в жизни достигается упорным трудом. А учеба, в первую очередь, учит людей быть усидчивыми, целеустремленными и трудолюбивыми. Более того, школьное образование закладывает в детях базовые знания, которые пригодятся любому человеку в жизни.

Еще один частый аргумент подростков: «Как физика, химия и математика пригодятся мне в жизни?». Попробуйте донести до ребенка, что образованные эрудированные собеседники всегда ценятся в обществе. Успешные и умные люди общаются с такими же. Возможно, химия действительно не пригодится в повседневной жизни. Но, если когда-то в компании зайдет разговор на тему, связанную с химией, а ваш ребенок сможет блеснуть своими знаниями, будет очень круто.

«Мне не интересно! Я творческая личность, хочу путешествовать, не хочу учиться!». Лучшая тактика при таких аргументах, это найти компромисс. Творческая личность? Пожалуйста, занимайся любимым делом и развивай свои таланты. Но давай договоримся, что при этом не нужно забывать об учебе. Нужно найти баланс и совмещать приятное с полезным. Ведь образование никому не помешало, даже самым творческим натурам. Хочешь путешествовать? На здоровье. Только, чтобы путешествовать, нужны деньги. Чтобы были деньги, нужно работать. Чтобы работать, нужно закончить учебу. Образование защитит тебя от непредвиденных обстоятельств и поможет найти работу в любой период жизни.

Способ №2. Попросите поговорить с ребенком других людей

Как бы странно это не звучало, но не всегда родители являются авторитетами для подростков. Все-таки переходный возраст берет свое. Попросите других людей (желательно, чтобы они были чуть старше ребенка) поговорить с подростком о важности образования. Пусть это будет не строгая беседа, а непринужденный разговор за чашечкой чая. Пусть они вместе обсудят все «за» и «против». Даже если другой человек повторит ваши аргументы, то из его уст они могут звучать более убедительно для подростка.

Способ №3. Приведите в пример успешных образованных людей

Наверное, каждый подросток в душе максималист и хочет успешной жизни. Расскажите об известных людях, которые получили хорошее образование. Например, Илон Маск, один из самых богатых людей в мире. Хоть и говорит, что высшее образование не требуется для трудоустройства в его компанию, однако сам он закончил Стэнфордский университет. Известный видеоблогер Юрий Дудь, например, закончил факультет журналистики в МГУ, что не могло не сказаться на успешности его карьеры.

Почему подросток не хочет учиться

Конечно, прежде чем использовать эти способы, нужно понять первостепенную проблему: почему подросток не хочет учиться? За всеми его аргументами могут скрываться совершенно другие причины.

Например, плохие отношения с учителями. К сожалению, не все педагоги могут найти подход к ребенку. Попробуйте выяснить, в этом ли проблема. Ее можно решить репетиторами, беседой с учителем или, на крайний случай, смены места учебы.

Не понимание предметов. Иногда ребенок может упустить что-то во время урока, не понять тему, а дальше все пробелы начнут накапливаться, как снежный ком. В таком случае проблему можно исправить репетиторами или дополнительными занятиями. Возможно, вы или кто-то из одноклассников поможет объяснить предмет лучше.

Часть предметов совсем не интересны ребенку. Такое, к сожалению, тоже бывает. Не расстраивайтесь и договоритесь с ребенком уделять таким предметам меньше внимания, но не забывать про них. Получить базовые знания все равно будет полезно. Пусть подросток сосредоточится на изучении тех дисциплин, которые вызывают настоящий интерес.

У ребенка не хватает времени. Учеба, тренировки, хобби, домашние задания, работа по дому… Да, бывает, что у детей график еще более загруженный, чем у взрослых. Конечно, если из-за учебы подросток не сможет погулять с друзьями или пойти на первое в своей жизни свидание, это вызовет внутренний протест. В таком случае нужно грамотно расставить приоритеты и постараться снять с подростка часть обязанностей, предоставив ему личное время.

Частые ошибки родителей, когда подросток не хочет учиться

К сожалению, многие родители воспринимают в штыки несерьезное отношение подростка к учебе. Ниже мы расскажем о самых частых ошибках, которые допускают родители в этом вопросе.

Читайте также:
Как легко объяснить ребенку сложение и вычитание двузначных чисел?

Разговоры на повышенных тонах. Подростки, в большинстве случаев, считают себя уже взрослыми. Вы можете себе представить, что будете кричать на взрослого собеседника, если он скажет, что образование не важно? Главное в беседе с подростком — сохранять спокойствие и вести аргументированный диалог.

Чрезмерный контроль. Если вы начнете силой заставлять ребенка делать уроки, проверять домашние задания, следить за каждым его действием, то это не только вызовет еще более негативное отношение к учебе, но и испортит ваши отношения.

Домашний арест. Пока не начнешь учиться — никаких прогулок с друзьями! Такие крайности отрицательно сказываются на эмоциональном состоянии ребенка и ухудшают отношения с родителями.

Запрет заниматься внеучебной деятельностью. Например, когда родители запрещают детям посещать тренировки или другие занятия, пока они не исправят оценки. Тогда в голове у подростка точно возникнет негативная установка, что из-за учебы его лишают любимого дела.

«Такие радикальные методы могут испортить ваши отношения с ребенком, ухудшить его поведение и полностью отбить желание учиться.»

Делаем выводы

Не паникуем и сохраняем спокойствие. Все мысли доносим спокойным тоном. Приводим аргументы, где-то идем на хитрости или находим компромисс. Ведь ваши взаимоотношения и психологическое состояние ребенка важнее всех трудностей. Надеемся, вам помогли наши советы! Делитесь мнением в комментариях.

Поделиться статьей в социальных сетях:

Как объяснить ребенку зачем ходить в школу

Часто родители обращаются к школьному психологу или жалуются учителям, что их подросток не хочет учиться. Конечно, все мы порой бунтовали и не хотели посещать некоторые занятия. Но сегодня от детей можно услышать от «Не хочу, и все!» до «А Билл Гейтс вообще не учился почти, и вон сегодня…».

Возможно, в это сложно поверить, но в подобных ситуациях главное не поддаваться панике и расслабиться. Многие родители же чаще всего поступают как раз наоборот: они начинают устраивать скандалы, заставляют своих взрослых детей сидеть за учебниками и применяют различные наказания. Как показывает практика, у ребенка вообще пропадает даже малейшее желание учиться.

Опытные психологи и педагоги делятся своими рекомендациями о том, как грамотно и правильно донести до ребенка, что учиться надо. Приступим?

  1. Проведите беседу в спокойной обстановке с убедительными аргументами.

Без криков и повышенных тонов объясните вашему школьнику, что образование крайне важно в наши дни. Наверняка ваш ребёнок попробует привести вам свои аргументы, почему учиться не обязательно. Выслушайте его не перебивая, постарайтесь услышать, почему он не хочет учиться. Но тут главное уловить мысль каждого аргумента и привести свой контраргумент.

Очень часто подростки любят использовать тот факт, что Билл Гейтс вообще не ходил в университет и стал одним из успешнейших людей в мире. Это правда! Есть такие люди, которые окончили школу и добились колоссальных успехов, но таких людей единицы. А вот почему они бросили или не продолжили учебу? Тот же Билл Гейтс уже планировал работу собственной компании. Он бросил учебу в университете специально, чтобы сконцентрироваться на собственном проекте. А школьное образование крайне важно, ведь оно учит базовым знаниям и вырабатывает в человеке усидчивость, внимание и трудолюбие. А без этих качеств ни Билл Гейтс, ни кто бы то другой не стали теми, кем стали.

Есть ещё одна почти убедительная отговорка у школьников: «А как физика и химия помогут мне в жизни?» Расскажите своему школьнику, что та же физика, химия или история сделают его эрудированным и интересным собеседником. А образованные собеседники сегодня ценятся в обществе. Возможно, однажды ему придётся подискутировать с начальником на работе на тему истории, и ваш ребёнок сможет блеснуть знаниями. Его босс сделает соответствующие выводы и ваш сын или дочь быстрее получат долгожданное повышение.

Еще одно частое возражение: «Учеба мне не интересна! Я мечтаю о путешествиях!» Если ребёнок считает, что он творческая личность, дайте ему возможность проявить свои таланты и развиваться творчески. Можно попробовать договориться: «Пожалуйста, развивай свои таланты, но не забывай об учебе». Школу и хобби всегда можно совмещать. И даже творческие личности посещали школьные занятия и знали базу. Хочется отправиться в путешествие? Да пожалуйста! Но на путешествия нужны деньги, а их надо заработать. А чтобы зарабатывать, тебе необходимо сначала закончить учебу. Имея базу знаний, ты всегда сможешь найти хорошую работу.

Пусть поговорят с ребенком на эту тему другие люди.

Возможно, это покажется вам странным, но родители не всегда являются авторитетом для ребёнка. Даже наоборот, в переходном возрасте особенно ребёнок будет слушать кого угодно, но только не родителей. Попробуйте определить, к кому прислушивается ваш сын или дочь. Поговорите с этим человеком и попросите, чтобы он провёл беседу. Пусть он даже повторит ваши аргументы. Для вашего школьника из уст другого человека они могут звучать убедительней.

Покажите ему пример того, сколько образованных людей стали успешными.

Каждый ребенок в глубине души хочет стать успешным. Вот и расскажите ему, сколько образованных людей стали успешными. Приведите ему примеры известных людей, которых ваш школьник может знать. Например, Юрий Дудь учился в МГУ на факультете журналистики и сегодня является популярным видеоблогером и журналистом. Или всемирно известный Илон Маск, один из богатейших людей в мире. Он когда-то окончил Стэнфордский университет и применил свои знания на деле. И вот к нему пришёл успех. Если среди вашего окружения есть другие успешные люди, смело ставьте их в пример.

Читайте также:
В какую спортивную секцию отдать ребенка 5-7 лет — выбираем вид спорта для мальчиков и девочек

Почему ребёнок не хочет учиться?

Если уж вы проводите беседу со своим школьникам, а он в ответ: не хочу учиться, попробуйте найти корень проблемы. Часто дети говорят одно, а причина скрывается совершенно в другом.

  • испортились отношения с учителем. Очень часто это и является основной проблемой, ведь не каждый педагог умеет общаться с детьми. В этом случае, можно поговорить с педагогом, сменить его, найти репетитора или даже сменить место учебы;
  • трудный и непонятный предмет. Еще одна распространённая причина. Ребенок пропускает пару занятий или не усваивает полностью тему, а дальше все собирается в снежный ком. Попробуйте разобрать вместе эту сложную тему, попросите дополнительные занятия для ребёнка или наймите репетитора;
  • неинтересные и скучные предметы в школе. И такое бывает и с этим ничего не поделаешь. Попробуйте договориться, чтобы ребёнок уделял хотя бы какое-то время на неинтересные предметы, а больше времени изучал интересующие его дисциплины. В этом случае он не упустит базу;
  • нету времени на учебу. Проанализируйте режим ребенка. Есть ли у него время на хобби и личные дела? У современных детей порой больше обязанностей, чем у взрослых: школа, домашние задания, курсы, тренировки, обязанности по дому. Всем эти он занимается потому что должен. А есть ли у него пара свободных часов на то, что он хочет? У каждого ребенка обязательно должно быть его личное время.

Какие обычно ошибки допускают родители, когда ребёнок не хочет учиться?

Часто родители реагируют довольно остро на отказ ребенка от учебы. Им кажется, что они способны удержать ситуацию под контролем, если примут меры. Но некоторые действия родителей только усугубляют положение, и ребенок напрочь отказывается садиться за уроки и посещать школу.

    Беседы на повышенных тонах

Самой частой и грубой ошибкой является то, что вы начинаете выяснять отношения на повышенных тонах. Школьники считают себя взрослыми и хотят к себе соответствующего отношения. Попробуйте беседовать спокойно, без эмоций и максимально используйте аргументы;

Контроль со стороны родителей.

Такого рода меры вызывают ещё большую неприязнь к учебе. Если вы будете заставлять его учиться, контролировать домашние задания, то вы только усугубите ситуацию и испортите отношения со своим сыном или дочерью;

Посадить под домашний арест.

Часто родители прибегают к крайним мерам и сажают ребенка под домашний арест. Мол, будешь сидеть дома, пока не начнешь учиться. Поверьте, это все бесполезно. Более того, такое наказание может отрицательно сказаться на эмоциональном состоянии ребенка;

Запрет заниматься любимыми делами/хобби/кружками.

Многие родители допускают одну и ту же ошибку: они запрещают детям заниматься внеучебной деятельностью, пока те не получат хорошую отметку. Это в корне неверный подход. У ребенка должна быть положительная ассоциация с учебой. А вы своими запретами рискуете получить точно обратный результат.

Психолог Наталья Рябова считает, что подобные методы не только ухудшат отношение ребенка к учебе, но и испортят ваши личные отношения со школьником.

Какой вывод можно сделать?

Не паникуйте и не впадайте в крайности. Все мы были детьми и все когда-то не хотели учиться. Проводите беседы с вашим ребёнком и слушайте, какими переживаниями он делиться. Доносите свою информацию спокойным тоном. Постарайтесь выявить проблему, что беспокоит ребенка, почему он учится не хочет. На каждый его аргумент приведите убедительный контраргумент. Все в ваших руках. Помните, что самое важное, это здоровье вашего школьника и доверительные и тёплые отношения с ним.

Как доходчиво объяснить ребенку, зачем нужно учиться?

В чем могут быть причины отсутствия интереса к учебе и что сделать родителям, чтобы ребенок учился с удовольствием? Поговорили об этом с психологом Александром Покрышкиным.

Александр Покрышкин — детский психолог, игровой терапевт, эксперт DIR/Floortime. Ведет блог в Instagram.

Лень и скука — симптомы, а не причины

— Как объяснять детям в разном возрасте, зачем учиться? Так, чтобы они понимали.

— Любой ребенок довольно рано знает, зачем нужна школа: чтобы стать самостоятельным человеком, зарабатывать деньги, заниматься интересным делом и прочее.

— Но для него это во многом абстрактные вещи, да и вообще «уйду в сквот, не буду работать». Как говорить с ребенком, чтобы мотивировать?

— В нашей культуре есть идея, что существуют некие правильные слова, которые нужно сказать ребенку, и тогда он все поймет и будет делать так, как хотят родители. Но мотивация устроена сложнее. Ребенку важно не только понимать, зачем он что-то делает, но еще и чувствовать себя в безопасности, ощущать достаточно компетентным, чувствовать, что он справляется с задачей, а также получать удовольствие от процесса и поддержку значимых взрослых. Именно страх ошибок и других неприятностей побуждает детей затягивать выполнение домашних заданий (то есть «лениться»), а вовсе не недостаток информации о собственном будущем и смысле обучения. И зачастую разговоры о сквотах в таком контексте — способ детей справиться с трудностями. Поэтому родителям, прежде всего, нужно ответить на вопросы: что именно ребенку сложно и как помочь сделать сложное проще для него?

Читайте также:
25 полезных хобби для развития талантов у дошкольника

— Если школьник пропускает все слова мимо ушей и говорит, что ему все лень.

— В современной психологии не рассматривают лень как причину. Это симптом, который маскирует более сложную проблему. У нас есть три реакции на стресс: бей, беги или замри. Так вот «замри» — как раз то, что мы называем ленью. Значит, учеба по каким-то причинам дается ребенку непросто.

— Почему же ребенок не говорит прямо, что ему трудно?

— У детей не хватает слов, чтобы отрефлексировать и донести, что именно не так. Это сложная задача и для взрослого. Поэтому часто они выбирают ответы интуитивно, стараясь нас успокоить. Допустим, «мне скучно» или «лень». И часто они сами в это искренне верят. Задача родителя — провести свое расследование и поразмышлять вместе с ребенком, если это возможно: в чем сложность и как мы можем с ней справляться. Иногда достаточно спросить: «Что тебе больше всего не нравится в математике?» и таким образом понять, что именно трудно. Но может последовать ответ: «Она просто дурацкая», и это означает, что нужно разбираться дальше самим.

— То есть естественная ситуация — интерес к учебе, а если его нет — есть какая-то скрытая сложность?

— Да. Но не обязательно быть отличником с горящими глазами: интерес и успеваемость могут меняться в разные периоды жизни. Бывает, не особенно интересно учиться, поэтому домашка делается быстро, чтобы поскорее освободиться. Тогда школа не является проблемой, хотя она и скучная. Другое дело, когда учеба становится неподъемным грузом. Например, ребенок начинает «лениться» и не выполняет вовремя задания. Это ведет за собой кучу последствий: учителя ставят двойки, родители ругаются, задания копятся и занимают больше времени. Никто не выбирает такое, если у него есть другой, более приятный выбор. У ребенка же другого выбора нет: он живет и учится так, как может.

Мотивированность рождается из удовольствия от маленьких побед

— Но если ту же математику сложно «вытянуть» даже на тройку. И нужно постараться, чтобы «не вылететь» из школы…

— Когда родитель пытается убедить ребенка, что нужно постараться, получается, что он представляет себе его каким-то упрямым, ленивым и не очень умным. Как мы уже обсудили, причина не в том, что ребенок не хочет стараться. Поэтому лучшее решение в этой ситуации — искать новые способы помочь. Конечно, это бывает крайне непросто понять самим, особенно когда уже много чего перепробовали. Поэтому в таких случаях консультация специалистов — психологов, педагогов, врачей — бывает очень кстати.

— Другой пример. Младшеклассник вполне аргументированно заявляет: «Зачем писать аккуратно? И так понятно! А в жизни мне не пригодится — я на клавиатуре все набирать буду».

— Опять же: он пока не готов объяснить, в чем именно его трудность. Если бы у него легко получалось писать так, чтобы окружающие восхищались бы его почерком, он бы это делал. Ребенку нужны сочувствие и помощь. А когда мы, желая приучить его к аккуратности, заставляем, например, переписывать на чистый листочек, он злится на нас и ругает сам себя. Это влияет на его отношение к учебе, к родителям и к самому себе, на его способность замечать собственные маленькие достижения. Ведь интерес к новому, умение преодолевать трудности и не унывать при неудачах — все то, что мы ждем от мотивированного ребенка, — рождается из удовольствия от маленьких побед. Поэтому невероятно ценным для него может стать наше уважение к тому, что у него получается, к моментам, где он старался. Если вы заметите одну ровную букву и с заметным для ребенка уважением отметите это, то это может вдохновить его на то, чтобы стараться дальше.

— А если пятиклассник, говорит: «Мне не нужна помощь. Да, поставят тройку, меня это устраивает».

— Негативизм, отрицание смысла, равнодушие — не приходит само собой. Это результат неудачных попыток и разочарований. Ребенок не верит, что у него получится. Что мы можем сделать? Выслушать, посочувствовать, вместе подумать, как помочь. Спорить нет смысла — это колодец без дна.

— Если он активно отказывается от помощи и даже разговоров на эту тему?

— Нужно подумать над вопросом: «Почему он так делает?». Возможно, то, что родители считают помощью, выглядит для него иначе, и ему сейчас нужна помощь другого рода, например, успокоиться. И более стратегический вопрос: «Насколько комфортно, безопасно чувствует себя ребенок, когда мы обсуждаем с ним учебу и предлагаем помощь?». Часто дети отказываются, когда думают, что это бесполезно.

— Ребенок говорит, что ему вообще ничего не интересно. Это, наверное, чаще в подростковом возрасте происходит?

— Это и раньше встречается. Обычно родитель в ответ говорит: «Как же, смотри, какая интересная книга»; «Объясни, что именно тебе не нравится!»; «Разве ты не понимаешь, что учеба — это важно?». Объединяет эти разговоры уверенность, что мы, родители, точно знаем, как правильнее и лучше для ребенка. Но, может, так совпало, что все предметы в этом году действительно очень скучно преподаются. Или у человека просто такой период, когда он правда не знает, что ему интересно, и решает сейчас какие-то другие свои задачи. Отношения со сверстниками, например. Или, опять-таки, есть конкретная сложность.

Читайте также:
Как устроить ребенка в школу, лицей в РФ: список документов, электронная запись

Когда взрослый человек уходит со стабильной работы и посвящает какое-то время поиску себя, мы с уважением к этому относимся. А когда ребенок говорит, что ему надоела школа, мы его поучаем. А это очень похожие ситуации. Вторая стратегия — думать, как еще можно помочь ему увлечься каким-то делом.

— И что же делать?

— Попробовать исследовать ситуацию вместе с ребенком. Такой разговор начинается с сочувствия и уважения к его словам. В этом случае родитель осознает, что ребенок имеет право остаться при своем мнении.

— Верная позиция: «Если ребенок не хочет ходить в школу — отстаньте от него! Пусть не ходит какое-то время, потом сам захочет и пойдет…»?

— Нет готовых решений, которые работают для всех. Может, ему нужна более амбициозная школа или наоборот, программа попроще? Здесь важно понять, что на самом деле скрывается за словами ребенка. И — да, безусловно, иногда взять паузу — самое верное решение.

Ключ к решению проблемы

— Если ребенок столкнулся с несправедливостью: например, сосед списал у него и получил 4, а он сам — 3. Обижен и не хочет ничего учить по этому предмету. Как помочь?

— Очень естественно огорчиться в такой ситуации, и поэтому важно его поддержать. Ключ к решению — сочувствие: «Я вижу, ты расстроен, считаешь, что это нечестно», а не сомнения: «Наверное, ты правда был не готов…». Проговаривание эмоций помогает ребенку впоследствии лучше справляться с подобными ситуациями. Следующий шаг — вместе разобрать, справедлива ли обида, объективна ли оценка. Если ребенок считает, что нет, стоит поговорить с учительницей.

— А если родитель сочувствует и говорит: «Обидно, но что поделаешь, так бывает. Не думай об этом».

— Это обесценивание. Мы чаще так делаем из заботы: заглушить неприятное чувство, помочь не думать об этом, и дальше делать то, что нужно. Но это, к сожалению, часто не помогает. Иногда это создает у ребенка ощущение, что мы его просто не поняли, и влияет на наши отношения с ним. А самое главное — это не учит ребенка понимать свои чувства и вообще себя самого, уважительно относится к своим реакциям. Поэтому непростой, но суперполезный путь — исследовать эмоции, когда они возникают.

Менять увлечения — не страшно

— Если ребенок проиграл на соревнованиях и больше не хочет заниматься этим видом спорта. Как объяснить, что результат не так важен, как возможность получать удовольствие от занятий?

— Если сказать только это, то мы обесценим переживания ребенка от проигрыша. Надо найти в себе уважение к его чувствам. А дальше — опять совместное рассуждение. Родители должны оставлять для ребенка опцию бросить этот вид спорта и попробовать новый или не пробовать пока ничего. В такие моменты он тоже чему-то учиться: прислушиваться к своим чувствам, доверять своему опыту. Можно посоветовать лишь не принимать окончательное решение прямо сейчас, в сердцах, а отложить его.

— Все упирается в родительский страх: сейчас бросит — значит, так и будет всю жизнь бросать при первых трудностях…

— Надо останавливать себя в этом размышлении. Жизнь сложнее, чем одно решение.

— Но возможно, он потом сам же будет жалеть, если бросит…

— Может, будет, а может, и нет. С одной стороны, признание того, что мы не всезнайки, заставляет беспокоиться, но с другой — снимает груз ответственности. Да, потом он все равно может сказать: «Почему ты не уговорила меня остаться в музыкалке?», и эта досада тоже станет ценным для него опытом.

— А если ребенок вообще не хочет допзанятий?

— Иногда детям достаточно учебы и общения со сверстниками. Мы ориентированы на идею, что любая возможность учиться в детстве — невероятно ценна. Часто родителям кажется, что дети недостаточно стараются ради собственного будущего. Стремление к высоким баллам, олимпиады, красный диплом — это такой очевидный путь. Но не для всех детей он подходит. И это точно не единственный способ вырасти счастливым человеком.

— Как родитель может помочь подростку определиться, что делать после школы?

— Нужно помочь ему исследовать все возможности, которые у него есть: поступать после 11 класса в вуз или через год либо сначала идти в колледж… Выбор вуза — отдельная сложная задача. Детям нужна в этом поддержка взрослых. Полезны разные профориентационные мероприятия: дни открытых дверей, лекции от профессионалов-практиков и преподавателей вузов и др.

— Нужно ли предупреждать, что взгляды могут измениться? Допустим, старшеклассник говорит: «Деньги не важны, я хочу быть художником и делать то, что мне нравится», а родители отвечают: «Я понимаю, но имей в виду, что через несколько лет ты можешь пожалеть о своей непрактичности».

— Ребенку нужен свой опыт, да и никто понятия не имеет, как все обернется. Помните историю Джона Леннона, который прибил на дверь собственного шикарного дома табличку со словами своей тети: «Джон, гитара — это хорошо, но она никогда не поможет тебе зарабатывать на жизнь»?

— То есть пытаться научить жизни в любой форме — бесполезно и вредно?

Читайте также:
Как научить ребенка алфавиту в 5-6 лет – простой и понятный способ

— Нет. Просто для того, чтобы это было полезно и сохраняло отношения, нам приходится отказываться от своей власти и идеи, что наше слово — решающее. Помогает тут посмотреть на происходящее глазами ребенка и найти в себе уважение к этому.

Как объяснить ребенку зачем нужно учиться?

Над этим вопросом человечество бьется уже много веков. В источниках древней Греции, датированных II-III тысячелетием до нашей эры можно встретить сетования родителей на нерадивых детей, не желающих осваивать науки и ремесла.

Самое сложное дело — объяснить ребенку, что сейчас он должен делать то, чего не хочет, что не вызывает у него интереса, результат чего наступит не скоро.

Легче всего это сделать в начальной школе — там еще интерес к учебе не потерян, и ребенок сам мотивирован. Однако интерес к учебе может быть отбит еще в дошкольном возрасте неумеренными занятиями по подготовке к школе. Не которые родители стремятся научить читать и писать детей дошкольного возраста. Если у дошкольника раннее обучение встречает сопротивление и жалобу на скучность этого занятия значит его еще рано учить школьным премудростям.

Познавательный интерес не формируется, к сожалению, из ничего, родителям необходимо потратить на это свое время и силы. Одних слов, увещеваний и запугиваний не достаточно.

У многих младших школьников слово «нужно» отбивает напрочь, все желание учить и делать то, что требуют от него учителя и родители. Поэтому родителям желательно перевести слово «надо» в действие «мне хочется узнать, потому что это интересно». Для этого необходимо учитывать, что развитие ребенка несет в себе особенности, которые формируют познавательный интерес у ребенка с самого раннего возраста.

Какие особенности развития психики ребенка помогают сформировать у младшего школьника желание учиться?

  1. Подражание. Родители на своем примере могут показывать, что им интересно узнавать что-то новое. Если родители постоянно расширяют свой кругозор через чтение хороших книг, которые им интересны и рассказывают своему ребенку на доступном ему уровне о том, что они узнали нового, это и формирует у него познавательный интерес.
  2. «Почемучка». Желание учится также формируется, когда взрослый поддерживает исследовательский дух ребенка, который столь ярко проявляется в первые годы жизни ребенка. Если ребенок развивается нормально, то он обязательно проходит возраст «почемучек» и задает родителям массу вопросов. Задавайте своему ребенку вопросы, которые требуют размышления: «Почему, например, все предметы, подброшенные вверх падают на Землю? Что быстрее упадет перо или камень? Почему?» Для взрослых ответ очевиден, а ребенка, возможно, заставит задуматься о том, почему так больно падать с велосипеда.
  3. Удивление. Можно также обучать младшего школьника проводить и показывать сверстникам простейшие физические и химические опыты и обязательно задавать своему ребенку вопрос «А почему так получилось?». В Интернет-ресурсах можно найти массу таких опытов и повторить их со своим ребенком.
  4. Контакт (потрогать, посмотреть, почувствовать, а не только прочитать в учебнике). Посещайте с ребенком научные музеи (биологические, политехнические, исторические) – необязательно смотреть всю экспозицию – выберите то, что ребенок изучает в школе в данный момент и ребенок своими глазами увидит то, о чем говорилось в учебнике. А значит, для него эти знания станут реальными.
  5. Игра. Играйте с ребенком в разнообразные настольные и подвижные игры с правилами, на развитие памяти, воображения, речи, логического мышления, внимания. Например, игры с правилами «Да и нет, не говорить», «Ассоциации», «Холодно-горячо» хорошо развивают не только речь, память внимание и логическое мышление ребенка, но и учат его принимать самостоятельные решения.

Изучайте сами и учите ребенка пользоваться толковыми словарями, чтобы узнать точные значения непонятных слов. Так ребенок будет накапливать свой собственный активный и пассивный словарь слов, который обязательно ему пригодится и в средней школе.

Очень часто развитие познавательного интереса у ребенка в одной области заставляет ребенка искать знания и в других областях. И эти поиски часто выходят за рамки школьных предметов.

Труднее всего сформировать желание и понимание смысла учебы в средних классах — здесь у подростка все направлено на поиск своего места в мире — учеба отходит на второй (а иногда и последний план).

Если родители в начальной школе помогли ребенку развить и закрепить познавательный интерес, то и желание общаться со сверстниками не будет

помехой учебе скорее наоборот, потому что вместе делать уроки интереснее и быстрее. Много в средней школе зависит от учителей — хороший учитель способен заинтересовать предметом, это значит, что он не только контролирует степень усвоения предмета, но и учит ребенка думать, размышлять, искать ответ на вопрос. Хорошо учиться подросток вынужден, если в его классе это модно и одобряется одноклассниками.

Как еще можно помочь ребенку сформировать интерес к учебе?

  • Сравнивайте успехи ребенка только с его собственными результатами обучения, никогда не сравнивайте его с другими подростками.
  • Используйте позитивные подкрепления и стимулы для поддержания учебной мотивации. Это может быть похвала, подарок (давно желаемый ребенком), поездка-экскурсия в интересное место, совместная настольная или активная игра. «Если ты быстро и правильно сделаешь все, уроки у нас будет время покататься вместе на роликах».
  • Пример родителей также может быть стимулом для некоторых детей, но не надо укорять ребенка, что вот “мама с папой с медалями школу закончили, а ты двойку принес». Скорее такой пример родителей нужен подросткам тревожным, которые боятся трудностей: «Мы смогли это выучить, и ты сможешь, а мы поддержим и объясним, что непонятно».
  • Рассказывайте ребенку о своей профессии и профессиях близких знакомых и родственников. О том, как Вы работаете какие трудности, и успехи бывают у Вас. Как Вам удается решать свои трудности и преодолевать неудачи. Тогда Вашему ребенку будет понятнее, для чего люди учатся.
Читайте также:
Ребенок не хочет или отказывается ходить в детский садик. Что делать?

Итак, для того чтобы ребенок понял зачем ему надо учиться, необходим личный пример родителей и целенаправленное удовлетворение естественной потребности ребенка узнавать и осваивать новое в рамках школьного обучения.

Первые признаки аутизма

Как правило, родители начинают волноваться по поводу развития своего ребенка, когда его возраст приближается к двум годам. До этого любые отставания и отклонения можно объяснить индивидуальными особенностями малыша, и можно надеяться, что они постепенно сгладятся. К двухлетнему же возрасту обычный ребенок, как правило, овладевает простейшими навыками, но даже когда этого не происходит, он все-таки понимает, чего от него хотят взрослые. То же самое и с языком: если и не говорит еще сам, то понимает обращенную к нему речь вполне прилично, о чем можно судить по его реакциям.

Попытаемся перечислить странности в развитии и поведении ребенка, вызывающие у родителей опасения:

  • ребенок не смотрит в глаза;
  • говорит о себе в третьем (он) или во втором (ты) лице;
  • все время повторяет слова, фразы;
  • ребенок начинал говорить первые слова, но речь пропала;
  • не произносит слова, мычит;
  • не интересуется игрушками;
  • не интересуется ровесниками, не играет с другими детьми;
  • ребенок отстранен, игнорирует маму, не реагирует на просьбы, не откликается на свое имя;
  • трясет головой, руками, раскачивается;
  • ходит на носочках;
  • грызет пальцы, руки;
  • бьет себя по лицу;
  • у ребенка истерики, приступы агрессии;
  • боится незнакомых/ чужих;
  • пугается звуков, вздрагивает.

Если какие-то из этих черт присущи вашему ребенку, это совсем не обязательно аутизм. Однако озаботиться стоит. Пройдите скрининговый тест на аутизм M-CHAT. Также вы можете посмотреть видеозаписи признаков аутизма в поведении детей — Видео — Признаки аутизма.

Есть такой короткий диагностический тест, состоящий из трех вопросов:

  • Смотрит ли ваш ребенок в ту же сторону, что и вы, когда вы пытаетесь привлечь его внимание к чему-то интересному?
  • Указывает ли ребенок на что-то, чтобы привлечь ваше внимание, но не с целью получить желаемое, а для того, чтобы разделить с вами интерес к предмету?
  • Играет ли он с игрушками, имитируя действия взрослых? (Наливает чай в игрушечную чашечку, укладывает куклу спать, не просто катает машинку туда-сюда, а везет в грузовике кубики на стройку).

Если на все три вопроса ответ отрицательный, у родителей 2–3-летнего ребенка есть основания показать его специалисту. Если же наоборот, положительный, то, скорее всего, задержка в развитии речи и освоении навыков имеет другую причину, не аутизм.

Поведение маленького аутиста

Аутизм – это прежде всего нарушение коммуникативной функции, контакта ребенка с окружающими его людьми. Ребенок живет в мире зрительных образов, звуков, тактильных ощущений, но при этом впечатления для него самоценны, он не стремится поделиться ими с мамой или папой, которые выполняют для него исключительно инструментальную функцию, являясь источниками пищи, тепла, комфорта. Для таких детей характерны повторяющиеся, навязчивые действия: кто-то часами крутит все попадающиеся под руку вертящиеся предметы, от маленького мячика до крышки большой кастрюли, наблюдает за льющейся из крана водой, кто-то выстраивает в ряд машинки или кубики, кто-то играет с ниточкой, накручивая ее на палец или тряся ею перед глазами. Они могут долго кружиться на одном месте или кругами ходить по комнате на цыпочках.

Часто маленькие аутисты чрезвычайно музыкальны: они получают явное наслаждение от любимых музыкальных произведений, мелодий и даже отдельных звуков. Трехлетний ребенок может совершенно равнодушно пройти мимо ровесника с дистанционно управляемой машинкой, но прийти в неописуемый восторг при звуке боя часов на соборе.

Маленький аутист выглядит уверенным и независимым. Гуляя, он идет один, сопротивляется попытке взять его за руку, и только испугавшись чего-то, например, большой собаки, прячется за взрослого. Но и страхи его не всегда объяснимы с точки зрения обычной логики: он боится пылесоса, его пугают шумные, людные места, но, как правило, он не осознает опасности, связанной с высотой или с движением транспорта, может выскочить на проезжую часть и даже улечься поперек.

Как правило, он пресекает попытки матери успокоить его, приласкать, обнять, отпихивая ее от себя. Что и говорить о физических контактах с посторонними людьми, врачом или парикмахером, например. Медицинский осмотр или стрижка становятся стрессом для всех участников процесса из-за бурного сопротивления. Накормить – тоже проблема. Ребенок настолько избирателен в еде, что порой его рацион состоит всего из трех-четырех блюд (например, творог, каша, банан), все остальное безоговорочно отвергается.

Маленького аутиста очень сложно уговорить прервать занятие, если он чем-то увлечен, убедить попробовать что-то новое, а родительские волевые действия (снять с качелей, увести домой с прогулки, накормить, усадить на горшок) вызывают бурную истерику, а порой и агрессию.

Нейротипичные (то есть не имеющие отклонений в развитии) дети с удовольствием имитируют действия взрослых. Девочка берет расческу и проводит ею по голове; глядя на маму, после еды вытирает рот салфеткой, снимает трубку телефона и что-то говорит. Трехлетний мальчик крутится возле делающего уроки брата-первоклассника, и если дать ему карандаш и бумагу, с удовольствием начнет чиркать. Вслед за мамой годовалый ребенок гладит упавшего с дивана плюшевого мишку, жалея его сначала лишь формально, но постепенно проникаясь эмоциональным содержанием действия. Имитация – это эволюционный механизм, лежащий в основе обучения социально-необходимым навыкам и социальной поддержке. Имитируя, ребенок подает нам сигнал готовности к усвоению навыков, формальных действий, которые постепенно наполняются социально-значимым содержанием.

Читайте также:
Лучшие игры со скакалкой для детей - описание правил

Аутичные дети и их родители оказываются в замкнутом круге: ребенок не имитирует порой даже самых простых, обычных действий, мама не получает сигнала готовности, навык не развивается. Когда родители спохватываются и начинают срочно учить ребенка тому, что его ровесники уже давно освоили (есть ложкой, пользоваться горшком, надевать носки), их волевые действия, как правило, вызывают у ребенка активное неприятие: во-первых, у него отсутствует мотив (стандартная система поощрений/наказаний с таким ребенком не работает); во-вторых, он хочет как можно скорее вернуться к занятию, приносящему ему глубокое удовлетворение – например, открывать и закрывать ящики письменного стола или шкафа, хлопать дверьми, в сотый раз рассматривать картинки в любимой книжке.

Речь у аутистов появляется, как правило, позже обычных сроков, но дело даже не столько в сроках, сколько в ее специфике. Первым словом аутичного ребенка, как правило, бывает не «мама», «папа», или «дай» (традиционная триада нейротипичного ребенка), а, например, «газонокосилка», то есть название объекта, который по каким-то причинам произвел особенное впечатление, и чаще всего это предмет неживой (в скобках заметим, что различать живое и неживое аутисты учатся позже нейротипиков). Когда маленький аутист переходит от отдельных слов к предложениям, они тоже носят скорее назывной характер. Ребенку нравится повторять названия, куски текста из стихов или рекламы, часто он не понимает смысла произносимых предложений. Зная нужные слова, он не может обратиться с просьбой и не всегда понимает просьбы, обращенные к нему. Встречая нового человека, он долго рассматривает его внешность и в это время совершенно не воспринимает обращенные к нему слова.

Маленький аутист не умеет общаться в диалоге. Не задает вопросов сам, не может ответить на вопрос, повторяя его за собеседником. «Как тебя зовут?» – «Как тебя зовут?» – «Ты не повторяй, ты отвечай!» — «Ты не повторяй, ты отвечай!» и так далее. Такое явление называется эхолалией. Ребенок не употребляет местоимение «я», говоря о себе «не хочешь ехать на трамвае» или «он будет смотреть мультик». Речь, как правило, развивается, и эхолалия может пройти к 4–5, иногда к 7–8 годам, но может задержаться всерьез и надолго.

Если вас что-то беспокоит в поведении вашего ребенка:

— Обратитесь к участковому педиатру, неврологу;

Ребенок разговаривает сам с собой вслух — варианты нормы и отклонения

Содержание статьи

С любым из нас случались ситуации, когда о чем-то задумавшись, мы начинали разговаривать вслух сами с собой. А на вопрос удивленных друзей: «С кем это ты беседуешь?» Отшучивались всем известной фразой: «Приятно порой поговорить с умным человеком!». Так уж устроены люди, что им свойственно вести внутренние диалоги. И этот процесс вполне нормален. Во время внутреннего осмысления какой-либо проблемы, человек обрабатывает имеющуюся информацию, анализирует и принимает то или иное решение. Иногда небольшие кусочки из внутреннего диалога «вырываются» наружу. И их невольно могут услышать посторонние люди. Но в этом нет ничего не нормального. Напротив, некоторые ученые убеждены, что люди, ведущие такие диалоги, более успешны в своей работе. Конечно же, взрослые умеют контролировать свои мысли и их внутренняя речь редко прорывается наружу. С детьми дело обстоит немного по-другому.

Почему дети разговаривают сами с собой: причины

Заметив, что их ребенок довольно часто ведет разговоры с самим собой, родители задаются вопросом – а нормально ли это? Бесспорно, разговор маленького ребенка с самим собой выглядит несколько странно, но это вполне естественный процесс. Данное поведение свойственно практически всем детям в возрасте от 4 и до 8 лет. Психологи такой разговор называют «личной речью». Личная речь развивает мышление и самодисциплину у ребенка.

Личная речь у детей: 3 стадии развития

Принято различать 3 стадии развития личной речи:

  1. На первой стадии ребенок комментирует завершенный процесс своих действий. Например: «я построил домик» или «я нарисовал паровозик».
  2. На второй стадии малыш уже размышляет о дальнейших действиях. Например: «я построил домик, а сейчас рядом поставлю гараж».
  3. На третьем этапе малыш начинает составлять план своих действий. Например: «сейчас возьму лист бумаги, карандаши, нарисую красивые цветы и подарю их маме» — личная речь ребенка предшествует его действиям.

Итак, если ребенок высказывает свои мысли вслух, родителям не стоит проявлять беспокойства, так как это говорит о его нормальном развитии. Как правило, после 8 лет личная речь постепенно переходит во внутреннюю и родители уже вряд ли смогут «подслушать», что замышляет их сорванец.

Дети могут разговаривать сами с собой по следующим причинам:

  • Им нравится слышать собственный голос, свою речь. Ведь так общаются взрослые, а дети обожают копировать их поведение.
  • Малышу не хватает вашего внимания, а ему так хочется с кем-то поболтать. Вот и приходится говорить с «умным человеком».
  • Ребенок ведет беседу с вымышленным героем во время игры.
  • Ребенок растет в семье один, у него нет братьев или сестер, а со сверстниками он не находит общий язык.
  • У малыша еще полностью не сформировалась внутренняя речь. Как правило, на четвертом году жизни у детей появляется «шепотная речь» и только около пяти-восьми лет они начинают говорить «про себя». Внутренняя речь – это когда ваш малыш начинает думать словами беззвучно.
Читайте также:
Ребенок в 6 лет совсем не хочет заниматься подготовкой к школе, что делать?

Ребенок 5-14 лет разговаривает сам с собой: нормы и отклонения

Если ребенок в этом возрасте разговаривает сам с собой, в этом нет ничего противоестественного. Скорее всего, у него богатое воображение и он творческая натура. Как мы уже писали, у детей должна развиться внутренняя речь. У одних она развивается до пяти лет, у других немного позже.

Возможно, ребенок, разговаривая сам с собой, компенсирует недостаток общения с окружающими его людьми . В этом случае родители должны больше общаться с ребенком, рассказывать ему, как прошел их день, интересоваться, чем занимался он. Задавая вопросы, взрослые смогут научить ребенка вести диалог.

Довольно часто дети в этом возрасте не могут наладить контакт со значимыми для них людьми, возможно, с ребенком не дружат в детском саду. Родители его не слушают, они заняты своими делами и им не до историй маленького фантазера. Поняв это, ребенок реального взрослого заменяет вымышленным и активно контактирует с ним. Вымышленный собеседник не перебивает малыша и не игнорирует его рассказы. В некоторых случаях, чтобы откорректировать данную ситуацию, родителям не помешает обратиться за помощью к детскому психологу. Хотя, как правило, чуть больше внимания, и проблема разрешится сама собой.

Другое дело, если ребенок постоянно слышит голоса, которые не только разговаривают с ним, но и пытаются руководить его действиями и поступками. В этом случае, родители должны срочно обратиться за помощью к психиатру.

К 7-9 годам «личная речь» отходит на второй план и передает власть «внутренней». Ребенок учится внутреннему самоконтролю и начинает пытаться заниматься самоанализом. Психологи отмечают, что в многодетных семьях дети значительно реже разговаривают сами с собой. У них и так всегда найдется внимательный слушатель и собеседник. Детей в семье много и поболтать есть с кем.

Труднее в этом плане детишкам, у которых нет братьев и сестер. И в этом случае все зависит от того, насколько у него сложатся отношения с одноклассниками, сверстниками во дворе. Начало обучения в школе процесс психологически сложный, далеко не каждый ребенок подготовлен к такой резкой смене обстановки. Много новых впечатлений, волнений, переживаний. Естественно у ребенка возникает желание с кем-то поделиться, рассказать о произошедших событиях. Если рядом никого не обнаруживается, он озвучивает свои мысли вслух – себе самому. Поэтому психологи советуют родителям обязательно беседовать с детьми этого возраста, расспрашивать о школьных делах, о друзьях, учителях. Ребенок должен выговориться. Скоро он привыкнет к новому этапу в своей жизни, приобретет друзей, и ваша помощь ему больше не понадобится.

Если ребенок 7-9 лет беспокойно спит, разговаривает во сне, плачет, днем постоянно беседует сам с собой, родители должны обратиться за помощью к школьному психологу.

Мысли вслух в этом возрасте довольно распространенное явление. Так называемый, «подростковый возраст» оказывает свое влияние. Это, действительно, очень сложный период в жизни ребенка. У подростка масса проблем, над которыми позже он возможно и сам будет смеяться. Но это будет потом. А пока: неразделенная первая любовь, сложные взаимоотношения со сверстниками или учителями, недопонимание родителей, поиск себя и своего места в этом мире, первые разочарования и т.д. Чаще всего, разговоры вслух с самим собой ведут дети с узким кругом общения, замкнутые и не коммуникабельные. Выход здесь один – попытаться стать другом своему ребенку. Вместе с ним размышлять, спорить, обсуждать любые ситуации. Можно уговорить ребенка записаться в спортивную секцию или театральный кружок, в художественную студию или бассейн. Главное, чтобы он смог найти близких себе по духу людей.

Мы рассмотрели лишь примеры, которые входят в пределы нормы. Однако если разговоры вслух сопровождаются галлюцинациями, истериками, психозами, желанием спрятаться от всех – ребенка срочно необходимо показать специалисту. В данном случае – психотерапевту.

Ребенок разговаривает с воображаемым другом: что это значит и когда нужна помощь специалиста?

Как правило, воображаемые друзья появляются у эмоциональных детей с бурной фантазией. Как правило, психологи связывают появление такого персонажа с нехваткой реальных друзей . Ребенку явно не хватает общения со сверстниками, родителями.

  • В качестве воображаемого друга может выступать игрушка (мишка, кукла и т.д.) или выдуманное существо. С таким другом он разговаривает, играет, спорит и даже наказывает его.
  • Грубое отношение к вымышленному существу должно насторожить родителей, ведь ребенок копирует поведение взрослых. А это значит, что в семье не все в порядке.
  • Иногда наоборот, малыш ищет в воображаемом друге защиту и просит у него помощи. В этой ситуации родители должны срочно принять меры и выяснить, что или кто пугает ребенка и немедленно устранить причину тревоги.
  • Если ребенок не хочет делиться своими страхами с родителями, его нужно отвести на консультацию к специалисту.
Читайте также:
Идеи подарков на выпускной в саду: для детей, воспитателей, няни, заведующей

Как правило, вымышленные друзья покидают «свой пост», когда ребенку исполняется 6-8 лет. Расстаться с подобным героем можно и раньше, подарив ребенку настоящего живого друга – кошечку, собачку, хомячка и т.п. Рождение в семье второго ребенка также позволяет полностью закрыть тему одиночества, сменив его на чувство ответственности.

Когда может потребоваться помощь в борьбе с вымышленными друзьями?

  • Если при общении с вымышленным существом, ребенок ведет себя агрессивно, придумывает страшные истории с элементами насилия.
  • Если ваш ребенок настолько запутался, что уже не осознает где вымысел, а где реальность.
  • Если у него пропадает аппетит, он беспокойно спит, кричит или разговаривает во сне.
  • Если ребенок полностью отдалился от родителей, перестал с ними общаться и задавать им вопросы.
  • Если после ссоры с вымышленным персонажем он плачет и сильно переживает.

При любом из вышеперечисленных проявлений родители должны насторожиться и срочно обратиться за помощь к психотерапевту или психологу.

Консультация психиатра без больного или поговорим заочно

Опубликовано пн, 27/07/2020 – 17:45

Вместо пролога

Можно ли прийти на прием на консультацию к психиатрам родственникам больного и всегда ли необходимо его присутствие ? Можно и даже нужно , и по многим причинам такая консультация будет даже более эффективной, чем непосредственная встреча с пациентом

Вот мой ребенок , посмотрите на него и скажите он болен аутизмом или нет ?

Когда ко мне обращается мать с ребенком , у которого подозревается аутизм , то она считает своим долгом обязательно придти на прием вместе с ним. Замечу , что дети по понятным причинам вообще не любят всех врачей, исключая , как известно, доктора Айболита , а для больного аутизмом общение с незнакомыми людьми – достаточно сильный стресс , особенно, когда их много, да еще в белых халатах , которые всегда найдут повод забрать часть крови у малыша, сделав ему при этом , естественно , больно. Итак , когда мама с таким ребенком в мой кабинет , то тот начинает сильно плакать и старается уйти вместе с ней из кабинета , как можно быстрее. Мать при этом вываливает на мой стол кучу результатов разных обследований , удача , если они будут хоть как-то систематизированы. Я честно пытаюсь разобраться в этом ворохе бумаг , а мать честно старается мне что-то рассказать о тех , медицинских центрах , где они с ребенком уже побывали, но не тут –то было, задача ребенка не дать матери со мной общаться , а последней уйти от этого дяди домой. Мать пытается чем-то отвлечь ребенка , например , мультфильмом , который тот всегда любит смотреть , но у нее ничего не получается опять , потому что ребенок кричал и плакал уже достаточно долго , чтобы быстро успокоиться. Скажите, будет ли польза от моей консультации, если мне не дают возможности сосредоточиться и понять , что происходит? Если я не могут посмотреть результаты полноценного генетического исследования ( да , его «просто и не делали», а если и делали , то «он ничего и не показал» , ведь смотрели мутации только одного гена, а не 25 000 ) или нейронного теста ( «а зачем он был нужен» ) , данные суточного анализа ЭЭГ или видео мониторинга ( «ведь не было же судорожных припадков?» ) , не определяли в крови уровень тех психотропных препаратов , которые больной принимал « «первый раз слышу об этом» )

Может быть это был ураган или взорвался вулкан ?

Более страшный пример , мать с ребенком , у которого дефицит внимании и повышенной активности. Ребенок, еще не войдя в кабинет, дает о себе знать громким стуком опрокинутого стула или разбитой чашки. Когда же он влетает или точнее впрыгивает в мой кабинет , то первое что приходит ему в голову , это несколько раз обежать мой стол, при этом сбросить ручку с моего стола и заодно ногой задеть вазу на полу. Через 10 минут такой консультации я с ужасом смотрю на ее последствия , которые придется в течение нескольких часов устранить администратору. Нет, конечно, я говорю матери , что и так видно, что ребенок слишком активен и судя по тому, что он не реагирует ни на мои замечания, ни на увещевания конфетами или игрушками со стороны матери он еще и несколько не внимателен. Однако, когда я прошу мать дать мне хоть какие-то объективные результаты исследований , она с изумлением смотрит на меня, как на дилетанта и говорит , что все предыдущие врачи , только посмотрев на ребенка сразу выписали ему нейролептики и дали мочегонное для уменьшения внутричерепного давления.

Мы же хотели как лучше , а получилось – как всегда

Еще одна , так сказать, коллизия. В кабинет входят несколько родственников старого и больного человека, которому где-то около 80 лет . Мне его искренне жаль , потому что его долго одевали , потом везли через всю Москву , поднимали с трудом на второй этаж. Бедняга еще просидел в приемной моего кабинета , полагая, что он находится в каком –то опасном месте. От усталости и переживаний у такого больного поднялось давление , нехорошо с сердцем, но его все равно практически вносят в кабинет . Больной еще не начав со мной говорить уже устали отвечает на вопросы односложно и невпопад. Казалось бы , что он все приключения сегодняшнего дня быстро забудет, поскольку родственники привели его на прием по поводу деменции. На самом деле не так, любая смена обстановки для него стресс и дорога к инсульту , даже микро. Опять таки удивительно, но родственники накануне не нашли время сделать больному не только электроэнцефалограмму , но даже электрокардиограмму. Да и потом , даже если и было сделано МРТ , то как сказал предыдущий психиатр , «там все нормально» ( как будто что-то понимая в этом).

Читайте также:
Как правильно отвечать на неловкие вопросы детей: советы психологов

Зачем идти к психиатру здоровому человеку?

А , вот , бывают и такие случаи . Мать ( почему все время я говорю мать , а не отец – понятно , последний всегда «на работе» говорит, что не придет на консультацию психиатра без пациента, а последний , понятное дело, считая себя психически здоровым человеком , советует матери идти на прием к психиатру самой. Вообще-то все правильно, он говорит дело! Если мать будет без пациента консультироваться , то –во-первых , ее сын или дочь , не обидятся на нее , за то, что она притащила его или ее на консультацию , – во –вторых , мать может показать мне все результаты исследований, подробно рассказать о поведении и высказываниях больного, истории его жизни и болезни, скитаниях по врачам и больницам и перечислить то громадное количество нейролептиков или антидепрессантов , которыми завтракал, обедал и ужинал наш пациент и , которые , естественно, были выбраны методом проб и ошибок, без всякого контроля эффективности и безопасности, без определения концентрации препарата в крови и пр. Если бы мать хотела бы действительно получить консультацию , то она на худой конец могла показать мне видео на своем телефоне , на котором она сняла как больной разговаривал сам с собой или обвинял мать в том, что она на него воздействует током, убеждал ее , что не стоит тратить на лечение его депрессии , ни денег, ни времени , потому что ему все равно ничего не поможет , могла бы показать его записи или даже дать мне возможность поговорить с больным по телефону. Нет , мать хочет не моей консультации, ни постановки правильного диагноза и даже не препаратов, в первую очередь, она рассчитывает, что я уговорю больного лечиться . Однако , как же я могу это сделать … да еще за одну встречу…?! Ведь дочь , которая несколько месяцев старалась похудеть, постоянно врет , что она все поняла , а на самом деле и вовсе не собирается «есть больше»; если сын , страдающий много лет алкоголизмом или покуривающий марихуану , считает , что он и так хорошо будет жить , если мать перестанет его доставать ; если ребенок , которого приучали к компьютеру вместе с молоком матери , пришел ко мне на прием , только для того, чтобы ему купили более современный компьютер . Нет я не волшебник и закончились у меня чудесные палочки , которые смогут мотивировать пациента с бредом преследования поверить, что это ему только кажется . Как я могу запретить больному слушать «голоса» , которые ему запрещают со мной разговаривать?

Все психиатры похожи друг на друга , а больной почему-то не хочет у них лечиться

Почему люди так уверены, что больного с психическим расстройством надо обязательно притащить ко мне на консультацию, что только увидев его я в состоянии поставить ему правильный диагноз и выписать «чудо – препарат»? Да все от того, что они не привыкли к тому, чтобы больному ставили диагноз шизофрении или депрессии на основании современных методов исследований , они всегда видели только тех психиатров, которым последние были просто не нужны ( ведь они , во –первых , «в психиатрии ничего не показывают» , а во –вторых , «всегда не отличаются от нормы» ) , они встречали только тех врачей , которые еще во время консультации начинали выписывать больному новый нейролептик , тех «специалистов» , у которых на пациенту было 10-15 минут ( как это бывает в психоневрологическом диспансере ). А , если все это так, то прийти на прием к психиатру без больного, это простая трата времени , а если за это еще придется заплатить – то «выброс денег». Это все так сказать, стереотипы мышления , можно сказать привычка видеть в психиатра не врача , а человека наставляющего на путь истинный ( почему бы в этом случае не пойти к священника, он и время найдет , чтобы выслушать , еще и грехи отпустят ) , смотреть на врача не на как опытного специалиста , а как на экстрасенса ( «что нам дальше делать»?) или гадалку ( «что нам надо принимать , мы уже все попробовали»? ) .
Что еще может прийти в голову родителям , которые не приходят на консультацию к психиатру без своих детей, страдающих психическими расстройствами. Так это разочарование , ( «мы лечили его столько лет, нет никакого толка ») или недоверия к психиатру , особенно , к частному ( «ему главное выкачать деньги . потом все равно придется идти к своему психиатру в психоневрологический диспансер , выписывать нейролептики и оформлять группу инвалидности» ) . Да и вообще , это никчемный и невнимательный психиатр , если даже не хочет смотреть на больного, чего к нему ходить, правильно о нем пишут в отзывах , что лечиться у него дорого, а он потерял всякий стыд

Рейтинг
( Пока оценок нет )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Добавить комментарий

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: